Escenarios de práctica formativa en el modelo de salud colombiano
| Dublin Core | Elementos de metadatos PKP | Metadatos para el documento | |
| 1. | Título | Título del documento | Escenarios de práctica formativa en el modelo de salud colombiano |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, institución, país | Claudia Patricia Jaramillo Ángel; Universidad de Caldas; Colombia |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, institución, país | Consuelo Vélez Álvarez; Universidad de Caldas; Colombia |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, institución, país | Alexandra Giraldo Osorio; Universidad de Caldas; Colombia |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, institución, país | Valentín Arboleda Isaza; Universidad de Caldas; Colombia |
| 3. | Materia | Disciplina(s) | |
| 3. | Materia | Palabra/s clave | servicios de integración docente asistencial; enseñanza; prácticas interdisciplinarias; recursos humanos en salud; práctica institucional; instituciones de salud; educación superior; hospitales universitarios. |
| 4. | Descripción | Resumen | Introducción: La formación del talento humano en salud requiere de la articulación de actividades teóricas y prácticas, por lo cual necesita de manera imprescindible la interacción con instituciones prestadoras de servicios de salud. Objetivo: Evaluar la situación de los escenarios de práctica formativa en el modelo de salud colombiano. Métodos: Estudio evaluativo de corte cualitativo. Se realizó la revisión de la normativa y del contexto de universidades colombianas sobre la relación docencia-servicio. Para el análisis se utilizó el Software Atlas Ti versión 8.0, licenciado por la Universidad de Caldas. Resultados: Se identificaron 161 instituciones de educación superior en Colombia. Se obtuvo respuesta de 32 universidades públicas y 6 privadas. De la revisión normativa se resaltó el Decreto 2376 de 2010, que regula la relación docencia-servicio para la formación del talento humano en salud. Las principales modalidades de contraprestación reportadas fueron: cupos en programas de posgrados, descuentos en matrículas, cupos en educación continuada, pago de facturas de bienes y suministros. La fuente de financiamiento de las instituciones de educación superior, en su mayoría, ha sido los recursos propios. Conclusiones: En el modelo de salud colombiano existe una normativa que sustenta el proceso de relación docencia-servicio. Se requieren los aportes, el apoyo y la interacción de instituciones prestadoras de servicios de salud y de instituciones de educación superior para ofrecerle a los estudiantes las diferentes posibilidades que lo llevarán a lograr las competencias generales y específicas de su profesión. |
| 5. | Editorial | Institución organizadora, ubicación | Editorial Ciencias Médicas |
| 6. | Colaborador/a | Patrocinador(es) | |
| 7. | Fecha | (DD-MM-AAAA) | 2020-09-10 |
| 8. | Tipo | Estado y género | Artículo revisado por pares |
| 8. | Tipo | Tipo | |
| 9. | Formato | Formato de archivo | PDF, TEXTO COMPLETO |
| 10. | Identificador | Identificador uniforme de recursos | http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1949 |
| 11. | Fuente | Título; vol., núm. (año) | Educación Médica Superior; Volumen 34, Número 3 (2020): Julio-Septiembre |
| 12. | Idioma | Español=es | es |
| 13. | Relación | Archivos complementarios |
Tablas (24KB) Carta remisoria firmada por autores (117KB) |
| 14. | Cobertura | Localización geoespacial, periodo cronológico, muestra de investigación (sexo, edad, etc.) | |
| 15. | Derechos | Derechos de autor/a y permisos |
Copyright (c) 2020 Claudia Patricia Jaramillo Ángel, Consuelo Vélez Álvarez, Alexandra Giraldo Osorio, Valentín Arboleda Isaza Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. |