Loreidys Casta帽eda Casal
 HTML
 
An谩lisis del m茅todo cl铆nico a trav茅s de la disciplina Medicina General IntegralEl m茅todo cl铆nico est谩 presente de una forma u otra en todas las actividades de la disciplina Medicina General Integral como fen贸meno insoslayable de la relaci贸n m茅dico-paciente, as铆 como en el desarrollo de actividades dentro de la Atenci贸n Primaria de Salud. Es por ello que el objetivo de la presente investigaci贸n es analizar el m茅todo cl铆nico a trav茅s de la disciplina Medicina General Integral. Para ello se realiz贸 un estudio de corte pedag贸gico, rectorado por el m茅todo materialista dial茅ctico, el cual permiti贸 el empleo de m茅todos te贸ricos y emp铆ricos. Dentro de los primeros, el an谩lisis-s铆ntesis, inducci贸n-deducci贸n e hist贸rico-l贸gico, y en el segundo grupo an谩lisis documental, la revisi贸n bibliogr谩fica y el grupo nominal. Como principales resultados hubo correspondencia, pertinencia y profundidad de los contenidos pertenecientes a la disciplina Medicina General Integral con el m茅todo cl铆nico, as铆 como importantes bibliograf铆as que reafirman dicho nexo. Result贸 necesaria la intenci贸n de fortalecer el trabajo metodol贸gico en funci贸n de desarrollar el m茅todo cl铆nico a trav茅s de la disciplina Medicina General Integral, coincidiendo en su an谩lisis oportuno y sistem谩tico. Dicho m茅todo desde la disciplina Medicina General Integral constituye una v铆a para la formaci贸n general integral de sus profesionales, as铆 como un s贸lido argumento de las relaciones a desarrollar en la prestaci贸n de servicios de salud.
Raidel Gonz谩lez Rodr铆guez
 HTML
 
Margarita Rosa Rom茅u Escobar, Jose Aurelio D铆az Qui帽ones
 HTML
 
Impacto de la retroalimentaci贸n y la evaluaci贸n formativa en la ense帽anza-aprendizaje de BiocienciasIntroducci贸n: En nuestros d铆as, la identificaci贸n y sistematizaci贸n de la evaluaci贸n del aprendizaje en las universidades est谩 encaminada a garantizar la pertinencia, eficacia y eficiencia de las mismas, co25nformando un marco de referencia para la reflexi贸n y toma de decisiones encaminadas a la mejora de los procesos ense帽anza-aprendizaje. En este sentido, es fundamental la informaci贸n acerca de las percepciones, las actitudes, las experiencias y las expectativas en relaci贸n con la implementaci贸n de la evaluaci贸n formativa como una herramienta que permite generar diversas estrategias para los planes de mejora curricular.
Objetivo: Obtener informaci贸n acerca de las percepciones, las actitudes, las experiencias y las expectativas en relaci贸n con la evaluaci贸n formativa y el impacto de la retroalimentaci贸n a estudiantes de Medicina de primer semestre de la Universidad de La Sabana que cursan Biociencias.
M茅todos: Se realiz贸 un estudio cualitativo mediante el empleo de la t茅cnica de los grupos focales. Se prepar贸 un guion en torno las inquietudes obtenidas a partir de la retroalimentaci贸n y se formularon varias preguntas que fueron grabadas en audio. Se evidenciaron cuatro categor铆as emergentes de exploraci贸n.
Resultados: Las argumentaciones de los participantes se realizaron a partir de las memorias obtenidas en el audio del grupo focal; desde el guion inicial, surgen subcategor铆as en las que se ordenaron los hallazgos. Se evidenciaron 4 categor铆as que abarcan la comprensi贸n del estudiante respecto de la funci贸n formativa de la evaluaci贸n, el empoderamiento de los estudiantes frente al proceso de evaluaci贸n formativa, el manejo de conflictos derivados de la evaluaci贸n y algunas sugerencias para mejorar los procesos de evaluaci贸n desde la perspectiva del estudiante.
Conclusiones: Para que estas evaluaciones tengan la resonancia que se espera de ellas, deben estar inmersas en el pensamiento pedag贸gico contempor谩neo, los objetivos de los cursos y los resultados esperados del aprendizaje, donde se halle una total congruencia entre los mismos.
Monica Maria Diaz Lopez
 HTML
 
Impacto de la maestr铆a en Educaci贸n M茅dica Superior en el desarrollo cient铆fico de sus egresados

Introducci贸n: para la evaluaci贸n del impactode una maestr铆a se precisan variables en relaci贸n con el programa, los educandos, el claustro y la sociedad.
Objetivo: valorar a trav茅s de la percepci贸n de los graduados de la maestr铆a en Educaci贸n M茅dica su influencia en la preparaci贸n cient铆fica de los egresados.
M茅todos: se aplic贸 cuestionario con la finalidad de obtener informaci贸n sobre la percepci贸n de los egresados en relaci贸n con el aporte de la maestr铆a para su preparaci贸n cient铆fica. El procesamiento incluy贸 el an谩lisis de frecuencias relativas, el 铆ndice de posici贸n y la correlaci贸n elemento escala para cada dimensi贸n, as铆 como el coeficiente de Cronbach para la confiabilidad. Se elabor贸 una escala para medir el nivel del impacto a partir de dichos estad铆grafos.
Resultados: la participaci贸n en actividades de investigaci贸n, aplicaci贸n de la ciencia en su quehacer, producci贸n cient铆fica como dimensiones del desarrollo cient铆fico en el campo de la investigaci贸n mostraron un nivel muy alto de impacto. Se destac贸 la participaci贸n en actividades de investigaci贸n durante y despu茅s de haber cursado la maestr铆a, con un nivel de impacto alto y muy alto.
Conclusiones: seg煤n criterio de los egresados, la maestr铆a proporciona un nivel de impacto muy alto en su preparaci贸n para la investigaci贸n, elemento esencial del desarrollo resultante de este tipo de formaci贸n acad茅mica.

Pedro Augusto D铆az Rojas, Elizabeth Leyva S谩nchez, Eugenio Radam茅s Borroto Cruz, Agust铆n Vicedo Tomey
 HTML
 
Formaci贸n de estudiantes de Medicina como tutores pares en aprendizaje basado en problemas

Introducci贸n: El aprendizaje basado en problemas es una estrategia educativa que se fortalece con tutores pares. La dificultad para contar con docentes interesados en ser tutores y con tiempo disponible, motiv贸 a crear un programa de tutor铆a de pares en aprendizaje, basado en problemas en la Escuela de Medicina de la Universidad Austral de Chile.

Objetivo: Difundir el programa de formaci贸n de estudiantes tutores en aprendizaje basado en problemas para implementarlo en otras universidades en las carreras que lo requieran.

M茅todos: Se describi贸 el plan de formaci贸n de tutores pares en aprendizaje basado en problemas. Los estudiantes de cursos superiores fueron seleccionados seg煤n sus m茅ritos acad茅micos y asistieron a talleres de capacitaci贸n centrados en el manejo de la tutor铆a y el fortalecimiento de las competencias gen茅ricas. Durante el aprendizaje basado en problemas se hicieron un seguimiento permanente y reuniones formales con los tutores. Al finalizar, se aplicaron encuestas de opini贸n para evaluar el desempe帽o de los alumnos, y cada tutor recibi贸 un peque帽o reconocimiento econ贸mico y cr茅ditos en horas de ayudant铆a.

Resultados: Este programa gener贸 un alto inter茅s entre los estudiantes, fue bien evaluado y permiti贸 formar a 120 estudiantes como facilitadores en aprendizaje basado en problemas. Las encuestas realizadas a 45 estudiantes y 45 tutores revelaron un alto grado de satisfacci贸n en todos los 谩mbitos consultados.

Conclusiones: Los tutores pares son la mejor manera de trabajar el aprendizaje basado en problemas. Estos requieren de una capacitaci贸n previa para contar con las herramientas necesarias de su rol de facilitadores, as铆 como seguimiento, evaluaci贸n y apoyo permanente.

Alejandra Vidal Villa, Ricardo Castillo
 HTML  PDF
 
El proceso docente educativo en el pensamiento de FidelIntroducci贸n: el pensamiento de Fidel ha sido gu铆a estrat茅gica para el desarrollo de la educaci贸n m茅dica cubana. Su estudio permanente constituye premisa inexcusable para el logro de una formaci贸n de Recursos Humanos en Salud con calidad y pertinencia.
Objetivo: analizar el pensamiento de Fidel como referente para el desarrollo de la educaci贸n m茅dica y del capital humano en el Sistema Nacional de Salud cubano.
M茅todos: se realiz贸 un estudio socio hist贸rico del pensamiento de Fidel sobre el proceso docente educativo en el 谩rea de la educaci贸n m茅dica por la v铆a del an谩lisis de contenido de discursos e intervenciones de Fidel Castro Ruz realizadas entre 1959 y el 2006. Se utiliz贸 un grupo nominal constituido por profesores expertos del comit茅 acad茅mico de la Maestr铆a en Educaci贸n M茅dica de la Escuela Nacional de Salud P煤blica. Los resultados se presentaron para su valoraci贸n en un pleno del Consejo de Rectores y Decanos de los Centros de Educaci贸n M茅dica Superior.
Resultados: se presentan los pronunciamientos seleccionados en los 12 discursos e intervenciones de Fidel relacionados con el proceso docente educativo en la Educaci贸n M茅dica, as铆 como las ideas b谩sicas que conllevaban, a partir de las cuales se elabor贸 la idea integradora y se establecieron las acciones necesarias para garantizar su cumplimiento en la pr谩ctica educativa.
Conclusiones: se verific贸 c贸mo el pensamiento de Fidel vinculado al desarrollo del proceso docente educativo en la educaci贸n m茅dica superior, contribuy贸 al incremento de la calidad y la pertinencia de los procesos formativos en la Educaci贸n M茅dica Cubana.
Eugenio Radam茅s Borroto Cruz, Ram贸n Syr Salas Perea
 XML  HTML
 
Mar铆a Vidal Ledo, Ileana Morales Su谩rez
 HTML
 
Agust铆n Vicedo Tomey
 HTML
 
Formaci贸n m茅dica en la Escuela de Medicina de Orotta, Asmara, Eritrea

Introducci贸n: la Escuela de Medicina de Orotta en Asmara, Eritrea fundada en el 2004 por docentes cubanos es una muestra m谩s de la solidaridad cubana.
Objetivo: describir los elementos fundamentales de la organizaci贸n acad茅mica en la Escuela de Medicina de Orotta para que puedan servir en otros pa铆ses pobres.
M茅todos: se revisaron los documentos rectores disponibles en los archivos de la Escuela de Medicina de Orotta desde su fundaci贸n hasta febrero del 2012: el cat谩logo, los registros de secretar铆a general, biblioteca y del responsable de la colaboraci贸n docente cubana as铆 como la evaluaci贸n de pre acreditaci贸n docente realizada por expertos de la OMS, y datos obtenidos seg煤n criterios objetivos bibliom茅tricos.
Resultados: se presenta el plan de estudios, inspirado en el cubano, teniendo como pilar la Medicina Comunitaria. Se describen caracter铆sticas particulares del plan y su puesta en pr谩ctica, as铆 como las condiciones mejoradas de la Escuela de Medicina de Orotta en cuanto a becas, biblioteca e informatizaci贸n, que la hacen un lugar de excelencia certificado por observadores extranjeros. Los resultados de la Escuela de Medicina de Orotta, fundada gracias a la solidaridad de Cuba, demuestran la factibilidad de implementaci贸n en las condiciones de un pa铆s pobre que ha seguido un programa inspirado en el cubano para la formaci贸n de m茅dicos logrando resultados satisfactorios en la calidad y cantidad de sus graduados, lo que ha sido reconocido por expertos nacionales, extranjeros y reflejado en la prensa.
Conclusiones: con la ayuda solidaria de Cuba y la aplicaci贸n de sus planes de estudio, es posible la creaci贸n de escuelas de medicina en pa铆ses pobres, con buenos resultados.

Miguel Alfonso Alvarez Fornaris, Estela Morales Peralta
 HTML
 
Sistema de Superaci贸n en Manometr铆a Esof谩gica para residentes y especialistas de Gastroenterolog铆aIntroducci贸n: La superaci贸n profesional, contribuye a la educaci贸n permanente del profesional para lograr su actualizaci贸n, dirigido a la superaci贸n profesional de gastroenter贸logos especialistas y residentes del Servicio de Gastroenterolog铆a Hospital Cl铆nico Quir煤rgico "Hermanos Ameijeiras" sobre la t茅cnica de Manometr铆a Esof谩gica.
Objetivos: Dise帽ar un curso de superaci贸n para mejorar el conocimiento e interpretaci贸n de la Manometr铆a Esof谩gica.
M茅todos: Se realiz贸 un estudio de enfoque mixto, educativo, de desarrollo que culmina con el dise帽o del curso en Manometr铆a Esof谩gica dirigido a residentes y especialistas en gastroenterolog铆a del Servicio de Gastroenterolog铆a del Hospital Hermanos Ameijeiras, para lo cual se trabaj贸 con los diez residentes y siete especialistas del servicio, adem谩s de tres profesores consultantes de gran experiencia, considerados expertos. Se utiliz贸 la encuesta para residentes y especialistas y entrevista en profundidad con los profesores consultantes. El m茅todo estad铆stico permiti贸 presentaci贸n y an谩lisis de los datos cuantitativos y el an谩lisis de contenido para las entrevistas a los expertos. Se consideraron los aspectos 茅ticos requeridos para la investigaci贸n, de la instituci贸n y los involucrados en el estudio.
Resultados: El 100 % de participantes, carecen de conocimientos y habilidades en el uso de la Manometr铆a Esof谩gica. Se dise帽贸 un curso b谩sico- te贸rico que contribuir谩 a prepararlos para hacer diagn贸stico, pron贸stico y tratamiento en la Enfermedad por Reflujo Gastroesof谩gico, la Acalasia y otros trastornos motores del es贸fago.
Conclusiones: Las necesidades de aprendizaje, de residentes y especialistas, justificaron el dise帽o del curso, contribuir谩 a superar a gastroenter贸logos en el manejo de las afecciones mencionadas.
Mario Jes煤s Garc铆a Ayala, Roberto P茅rez Men茅ndez, Maidolis Labrada Sosa, Danis Oliva Mart铆nez, Bertha Fern谩ndez Oliva
 HTML
 
El nuevo tr铆vium en la formaci贸n m茅dica m谩s all谩 de la comunicaci贸n m茅dico-paciente

Uno de los elementos innovadores de los curr铆culos de medicina en las 煤ltimas d茅cadas es el 茅nfasis en la comunicaci贸n m茅dico-paciente. Sin embargo, las competencias comunicativas van m谩s all谩; implican habilidades cognitivo-ling眉铆sticas que soporten la escucha activa, la lectura, la escritura y la oralidad en el contexto del aprendizaje y pr谩ctica de la medicina. Creemos que limitar la ense帽anza de la comunicaci贸n al encuentro m茅dico-paciente deja de lado los procesos cognitivos y las manifestaciones ling眉铆sticas fundamentales para asegurar el 茅xito comunicativo del m茅dico dentro de la sociedad. En otras palabras, adem谩s de las t茅cnicas para una mejor comunicaci贸n, las habilidades cognitivo-ling眉铆sticas resultan esenciales en el momento de elegir, organizar, clasificar y categorizar la informaci贸n que se ha de brindar tanto al paciente y su familia como a la comunidad m茅dica para el mejoramiento de la salud de individuos y poblaciones. En este art铆culo pretendemos argumentar por qu茅 es importante el aprendizaje integral de las habilidades comunicativas, ejemplificando el caso del nuevo tr铆vium del curr铆culo de medicina de la Universidad del Rosario, la cual constituye un espacio propicio para que el estudiante desarrolle habilidades cognitivo-ling眉铆sticas para la comunicaci贸n cl铆nica en su comunidad cient铆fica.

Palabras clave: educaci贸n m茅dica; comunicaci贸n; integraci贸n curricular; cognici贸n; ling眉铆stica.

Martha Ortiz Fonseca, Diana Mmarcela Laverde Robayo, John Vergel, Gustavo Adolfo Quinterno Hern谩ndez
 HTML
 
El curso B谩sico en Educaci贸n M茅dica. Experiencias de la Facultad de Ciencias M茅dicas "General Calixto Garc铆a"Introducci贸n: La preparaci贸n como docentes de los profesionales de la salud es una necesidad a la que la universidad m茅dica cubana ha dado su atenci贸n y prioridad como respuesta al encargo social de la formaci贸n de sus recursos humanos, dado la correspondencia entre la preparaci贸n cient铆fica de los docentes en el 谩rea de las ciencias de la educaci贸n con la pertinencia, calidad y eficiencia de la ense帽anza. A este fin ha contribuido el desarrollo del Curso B谩sico en Educaci贸n M茅dica en la Facultad de Ciencias M茅dicas "General Calixto Garc铆a".
Objetivo: Caracterizar el desarrollo del Curso B谩sico en Educaci贸n M茅dica en la Facultad de Ciencias M茅dicas "General Calixto Garc铆a" en el periodo de 2014-2017, y las experiencias acumuladas para su continuo perfeccionamiento.
M茅todos: Se realiz贸 un estudio descriptivo de las 6 煤ltimas ediciones comprendidas en el per铆odo 2012-2017, consider谩ndose las variables de: programa de estudio, categor铆a docente de los participantes al iniciar el curso, satisfacci贸n con su desarrollo y resultados de la promoci贸n docente. Para las indagaciones emp铆ricas se aplicaron dos encuestas a los cursistas y la t茅cnica de PNI como parte de la valoraci贸n general del curso.
Resultados: Se obtuvo que se capacitaron un total de 313 profesionales de la salud vinculados a las actividades docentes, de ellos un 40 % no ten铆an categor铆a docente, el 1 % eran Instructores, y el 1 9 % con categor铆a de Asistente, todos inmersos en el proceso de obtenci贸n o promoci贸n de categorizaci贸n docente. La valoraci贸n general del curso fue muy satisfactoria, destac谩ndose como opiniones positivas la calidad y preparaci贸n de los profesores del claustro, satisfacci贸n sobre los temas y contenidos tratados y la aplicaci贸n a su pr谩ctica docente, la amplia bibliograf铆a ofrecida, as铆 como el intercambio producido en los trabajos grupales.
Conclusiones: El Curso B谩sico en Educaci贸n M茅dica facilita a los profesores sin preparaci贸n docente, apropiarse de herramientas fundamentales que les permitan aplicar los fundamentos cient铆ficos y pedag贸gicos en los procesos de formaci贸n de profesionales en Ciencias de la Salud y ha sido muy bien valorado por los cursistas y otros actores del proceso. Los criterios obtenidos contribuir谩n a su continuo perfeccionamiento en funci贸n de lograr transformaci贸n de los profesionales de la salud vinculados con las ciencias de la educaci贸n.
Haymara Moynelo Rodr铆guez, Bertha Fern谩ndez Oliva, D谩nae Pe帽a V谩zquez, Rafael Suarez Fuentes, 脕ngela Vald茅s Carrillo
 HTML
 
El Ingreso a la educaci贸n m茅dica en el pensamiento de Fidel

Introducci贸n: Despu茅s del triunfo revolucionario de 1959, el pensamiento de Fidel ha sido el motor director del desarrollo de la educaci贸n m茅dica cubana y la formaci贸n de los recursos humanos en salud, en la garant铆a de dar respuesta a las necesidades de salud de la poblaci贸n cubana y situarla a la altura existente a nivel mundial.

Objetivo: analizar el papel del pensamiento de Fidel y su interrelaci贸n con el desarrollo progresivo de la educaci贸n m茅dica y su capital humano en el sistema nacional de salud cubano.

M茅todos: se realiz贸 un estudio cualitativo hist贸rico cultural del pensamiento de Fidel sobre el ingreso a la educaci贸n m茅dica, donde se emplearon m茅todos te贸ricos y emp铆ricos, para realizar el an谩lisis y s铆ntesis de 12 discursos e intervenciones realizados entre 1959 y el 2006, as铆 como otros documentos que constituyeron objeto de la investigaci贸n.

Resultados: se describen los pronunciamientos de Fidel seleccionados de los 12 discursos en relaci贸n con el Ingreso a la Educaci贸n M茅dica, as铆 como las ideas b谩sicas que conllevaban. Con ellas se conform贸 la idea integradora y se establecieron las acciones que se estim贸 deb铆an desarrollarse para poder garantizar el cumplimiento del prop贸sito del Comandante en Jefe.

Conclusiones: Este estudio posibilit贸 verificar c贸mo el pensamiento de Fidel en relaci贸n con la necesidad de garantizar la calidad del ingreso a la educaci贸n m茅dica superior, contribuy贸 de forma decisiva en el salto cualitativo que tuvieron los profesionales de la salud durante su desarrollo progresivo, en el periodo estudiado.

Ram贸n Syr Salas Perea, Eugenio Radam茅s Borroto Cruz
 HTML
 
Modelaci贸n did谩ctica de la preparaci贸n del residente de anatom铆a patol贸gica para la autopsia perinatal

Introducci贸n: Es ineludible dar soluci贸n a las insuficiencias que expresan los residentes de anatom铆a patol贸gica de la Facultad de Medicina de Guant谩namo en la realizaci贸n de la autopsia perinatal.

Objetivo: Potenciar la preparaci贸n del residente de anatom铆a patol贸gica para realizar la autopsia perinatal.

M茅todos: Previa aprobaci贸n por el comit茅 de 茅tica, se realiz贸 un estudio descriptivo, prospectivo y longitudinal durante el per铆odo desde septiembre de 2013 hasta julio de 2017. Se emplearon los siguientes m茅todos: anal铆tico-sint茅tico e inductivo-deductivo; enfoque sist茅mico, modelaci贸n, observaci贸n, an谩lisis documental, examen de desempe帽o, encuesta a docentes; criterio de especialistas y an谩lisis de frecuencia. Se realiz贸 una modelaci贸n did谩ctica de la preparaci贸n de este residente para la realizaci贸n de la autopsia perinatal, la que se valid贸 te贸ricamente con la participaci贸n de 7 profesores y mediante un preexperimento con 6 residentes.

Resultados: Se apreci贸 que la preparaci贸n del 100 % de los residentes para la realizaci贸n de la autopsia perinatal no satisfizo las exigencias curriculares, la que mejor贸 ostensiblemente despu茅s de la aplicaci贸n del sistema de tareas docentes para este fin. La totalidad de los profesores mostr贸 conformidad con la modelaci贸n propuesta.

Conclusiones: Se model贸 did谩cticamente la preparaci贸n del residente de anatom铆a patol贸gica para la realizaci贸n de la autopsia perinatal, lo que puede contribuir a un cambio did谩ctico-metodol贸gico cualitativamente superior en el proceso de ense帽anza-aprendizaje de la especializaci贸n en Anatom铆a Patol贸gica.

Clara Adis Mart铆nez Vel谩zquez, Reinaldo Elias Sierra
 PDF  HTML
 
Necesidad de estandarizaci贸n de evidencias en el art铆culo "Caracter铆sticas de la residencia m茅dica en sedes docentes de Lima, Per煤"
Yolanda Angulo-Baz谩n, Rub茅n Borja Garc铆a, C茅sar Guti茅rrez
 HTML
 
Realidad peruana de la publicaci贸n cient铆fica estudiantil en los 煤ltimos diez a帽os

Introducci贸n: la investigaci贸n cumple un papel importante en el desarrollo y progreso de una sociedad. El pregrado es el primer acercamiento hacia la pr谩ctica de investigaci贸n.
Objetivo: analizar el aporte estudiantil en revistas m茅dicas indizadas en SciELO-Per煤.
M茅todos: estudio bibliom茅trico, donde se incluy贸 todas las contribuciones originales con al menos un estudiante de medicina como autor, publicadas en revistas m茅dicas indizadas en SciELO-Per煤 entre los a帽os 2006-2015.
Resultados: se evaluaron ocho revistas m茅dicas peruanas indizadas en SciELO-Per煤, el 12 % de publicaciones ten铆an como m铆nimo a un estudiante de medicina como autor. La Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud P煤blica concentr贸 el 35 % de publicaciones estudiantiles. Al evaluar el tipo de publicaci贸n los art铆culos originales representaron el 44 %, le sigue las cartas al editor (33 %). Se consign贸 a las Sociedades cient铆ficas de estudiantes de medicina como parte de la filiaci贸n en el 45 % de las publicaciones, y el pertenecer a estas se asoci贸 significativamente (p<0,001) con publicaciones 煤nicamente hechas por estudiantes y a la presencia de un estudiante como primer autor.
Conclusi贸n: existe un aumento de la participaci贸n m茅dico-estudiantil en la producci贸n cient铆fica peruana, sin embargo, esta situaci贸n a煤n se encuentra en mejora, resulta importante entonces, impulsar los factores que apoyan a este crecimiento, tales como la contribuci贸n que han dado las sociedades cient铆ficas de estudiantes de medicina en los 煤ltimos a帽os.

Carlos Miguel Huaraca Hilario, Alexander Apaza Alccayhuaman, Christian Mej铆a Alvarez
 HTML
 
Dificultad en evaluaciones frecuentes y finales en contenidos de Anatom铆a de Ontogenia Humana y SOMAIntroducci贸n: En el marco de la validaci贸n del plan de estudio D de la carrera de Medicina en Cuba, se analiza la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en asignaturas del nuevo plan de estudio.
Objetivo: Comparar el nivel de dificultad de las evaluaciones frecuentes y finales de la asignatura Ontogenia Humana y SOMA, en el contenido correspondiente a la anatom铆a de los m煤sculos.
M茅todos: Se realiz贸 una investigaci贸n pedag贸gica en la Universidad de Ciencias M茅dicas de Matanzas durante el curso 2016-2017. Se analizaron 2763 preguntas escritas de clases pr谩cticas y 553 ex谩menes ordinarios. Se aplicaron m茅todos te贸ricos, emp铆ricos y procesamientos estad铆sticos de datos.
Resultados: Predomin贸 el nivel medianamente f谩cil en las preguntas de las evaluaciones frecuentes, con una media en 0,78. El resultado estuvo influenciado por el dise帽o de complejidad ascendente en la forma de abordar los contenidos en dichas evaluaciones, que favoreci贸 un entrenamiento en los estudiantes sobre la forma de evaluar. En el examen final el 65 % de los incisos correspondientes a la pregunta de anatom铆a de los m煤sculos present贸 dificultad media. De dificultad medianamente f谩cil result贸 el 20 % de los incisos y el 15 % restante medianamente dif铆cil.
Conclusiones: El nivel de dificultad del examen final fue mayor que en las evaluaciones parciales en el 80 % de los temas y el cambio fue de una categor铆a a la siguiente. La evaluaci贸n del contenido de m煤sculos en la asignatura se correspondi贸 con un nivel adecuado al cumplir con los requisitos de calidad que exige la acreditaci贸n.
Sandra Bahr Ulloa, Francisco Ag眉ero G贸mez, Samantha Rodr铆guez Garc铆a, Luis Marrero Travieso, Yanaiky de Armas Gago
 HTML
 
Katia Conrada Garc矛a Hern脿ndez, Ren茅 Arenas Guti茅rrez., Grisell P茅rez Hoz., Giraldo Llanio Mart铆nez.
 HTML
 
Las especialidades, el perfeccionamiento profesional y profesoral en el pensamiento de Fidel

Introducci贸n: El pensamiento de Fidel Castro Ruz ha sido gu铆a estrat茅gica para el desarrollo de la educaci贸n m茅dica cubana. Su estudio permanente se constituye en premisa inexcusable para el logro de una formaci贸n de recursos humanos en salud con calidad y pertinencia.
Objetivo: Analizar el pensamiento de Fidel como referente para el desarrollo de la educaci贸n m茅dica y del capital humano en el Sistema Nacional de Salud cubano.
M茅todos: Se realiz贸 un estudio sociohist贸rico del pensamiento de Fidel sobre el perfeccionamiento profesional en el 谩rea de la educaci贸n m茅dica, a partir del an谩lisis de contenido de discursos e intervenciones de Fidel Castro Ruz realizadas entre 1959 y 2006. Se utiliz贸 un grupo nominal constituido por profesores expertos del comit茅 acad茅mico de la Maestr铆a en Educaci贸n M茅dica de la Escuela Nacional de Salud P煤blica, para el an谩lisis y discusi贸n de la informaci贸n obtenida. Los resultados se presentaron para su valoraci贸n en un pleno del Consejo de Rectores y Decanos de los Centros de Educaci贸n M茅dica Superior.
Resultados: Se presentan los pronunciamientos seleccionados en los 17 discursos e intervenciones de Fidel relacionados con el perfeccionamiento profesional en la Educaci贸n M茅dica, as铆 como las ideas b谩sicas que conllevaban, a partir de las cuales se elaboraron las ideas integradoras y se establecieron las acciones necesarias para garantizar su cumplimiento en la pr谩ctica educativa.
Conclusiones: El estudio permiti贸 verificar c贸mo el pensamiento de Fidel vinculado al desarrollo del perfeccionamiento profesional en la educaci贸n m茅dica superior, contribuy贸 al incremento de la calidad y la pertinencia de los procesos formativos en la Educaci贸n M茅dica Cubana.

Eugenio Radames Borroto Cruz, Ram贸n Syr Salas Perea
 PDF
 
Recursos para la ense帽anza-aprendizaje de temas complejos de Bioqu铆mica en la Educaci贸n m茅dica

Introducci贸n. Las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n (TICs) han modificado radicalmente la forma en que el conocimiento es transmitido y asimilado por los individuos. En la educaci贸n m茅dica son consideradas fundamentales para la optimizaci贸n del proceso de ense帽anza鈥揳prendizaje, por favorecer la integraci贸n y la apropiaci贸n del conocimiento, adem谩s de ser un apoyo a las actividades presenciales en el aula. M茅todos. Se estableci贸 el t贸pico de Bioqu铆mica con mayor dificultad y se dise帽贸 una herramienta virtual que lo abordara. Los estudiantes recibieron orientaciones conceptuales que prepararon y discutieron con el profesor; posteriormente, tuvieron acceso a la herramienta para reforzar el estudio independiente. Se evalu贸 la eficacia de la herramienta mediante la comparaci贸n de los resultados obtenidos en las evaluaciones antes y despu茅s de aplicarla y se evalu贸 la actitud de los estudiantes frente a su uso. Resultados. El 铆ndice de dificultad global, identific贸 el metabolismo de compuestos nitrogenados como un tema cr铆tico. Tras la implementaci贸n de la herramienta se encontr贸 mayor 茅xito en las evaluaciones tanto a nivel intra- como inter-semestral. La actitud de los estudiantes frente al uso de la herramienta fue favorable, la consideraron 煤til para reforzar los conocimientos aprendidos y mejorar su formaci贸n acad茅mica. Conclusi贸n. Los resultados positivos obtenidos en este estudio indican que el uso de TICs en la educaci贸n superior favorece el proceso de auto-aprendizaje y aunque en no remplaza la interacci贸n profesor鈥揺studiante, plantea la necesidad de una mayor integraci贸n e implementaci贸n estructurada y adaptada de este tipo de herramientas al entorno estudiantil.

Ruth Garz贸n Fern谩ndez, Oscar Ortega Recalde, Alejandro Ondo M茅ndez, Lilia del Riesgo Prendes, Fabio Castillo Rivera, Martha Leonor Pinz贸n Daza, Alba Luc铆a Salamanca Matta
 HTML
 
Mar铆a Vidal Ledo, Raidell Avello Mart铆nez, Mabel A. Rodr铆guez Monteagudo, Jos茅 Alberto Men茅ndez Bravo
 HTML  PDF
 
Producci贸n cient铆fica de estudiantes de Medicina de la Universidad de San Martin de Porres, Per煤 durante el per铆odo 2005 - 2016Introducci贸n: Las escuelas de Medicina suelen incluir en su malla curricular cursos relacionados a la investigaci贸n, muchos de los cuales gu铆an al estudiante en la realizaci贸n de trabajos de investigaci贸n curriculares. Sin embargo, en Per煤, un pa铆s con incipiente producci贸n cient铆fica, estos trabajos no suelen publicarse en revistas cient铆ficas indizadas, lo cual limita dr谩sticamente su visibilidad e impacto.
Objetivo: Caracterizar la producci贸n cient铆fica de estudiantes de pregrado de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martin de Porres, durante el periodo 2005 - 2016.
M茅todos: Estudio bibliom茅trico. Se realiz贸 una b煤squeda bibliogr谩fica en los portales web de las bases de datos SCOPUS, SciELO, LILACS y LIPECS, usando t茅rminos que identificaran a la FMH-USMP. Se seleccionaron aquellos art铆culos que tuvieron a alg煤n estudiante de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martin de Porres como autor. Posteriormente, se recolectaron las caracter铆sticas de inter茅s para cada art铆culo. Los an谩lisis estad铆sticos fueron hechos con el software estad铆stico Stata v13.
Resultados: Se encontr贸 un total de 160 publicaciones cient铆ficas con participaci贸n estudiantil. En promedio, anualmente el 1,63 % de los estudiantes de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martin de Porres, participaron de alguna publicaci贸n cient铆fica. De los art铆culos evaluados, 39 (24,4 %) fueron publicados en revistas indizadas a Scopus; 31,3 % y 55,6 % tuvieron como primer autor y autor corresponsal a un estudiante de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martin de Porres respectivamente; 66,9 % tuvieron participaci贸n de estudiantes de alguna de las sociedades cient铆ficas de estudiantes de medicina (SOCEM) de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martin de Porres. Adem谩s, el 65,0 % corresponde a art铆culos originales, dentro de los cuales el 60,6 % fueron estudios observacionales descriptivos.
Conclusiones: Se evidenci贸 una tendencia creciente en la producci贸n cient铆fica. Dos tercios de los art铆culos tuvieron participaci贸n de las SOCEM locales; dos de cada tres estudios fueron originales, dentro de los cuales la mayor铆a fueron estudios observacionales descriptivos.
Christian Ponce - Torres, Carlos J. Toro-Huamanchumo, Sebasti谩n Tapia-Villareal, Alvaro Taype-Rondan
 HTML
 
Modelo te贸rico de evaluaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional de la carrera de MedicinaIntroducci贸n: En los 煤ltimos a帽os se ha destacado la importancia de la evaluaci贸n en la educaci贸n m茅dica para la mejora de la calidad educativa.
Objetivo: Dise帽ar un modelo te贸rico de evaluaci贸n para la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional de la carrera de Medicina.
M茅todos: Se realiz贸 una investigaci贸n de desarrollo en la Facultad de Ciencias M茅dicas Enrique Cabrera durante el curso 2015-2016, y se utilizaron los m茅todos de nivel te贸rico: el Hist贸rico l贸gico, la sistematizaci贸n y la modelaci贸n, y de nivel emp铆rico, la revisi贸n documental y el criterio de expertos, lo que permiti贸 evidenciar los resultados de la aplicaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional en la formaci贸n de los estudiantes de la carrera de Medicina desde las exigencias de la Educaci贸n M茅dica cubana actual.
Resultados: Se definieron las caracter铆sticas y principios en el modelo propuesto, se sustentaron los fundamentos desde las ciencias de la educaci贸n m茅dica. El modelo posee car谩cter sist茅mico, flexible, permite ser modificado en funci贸n de la soluci贸n de problemas ante las necesidades de la sociedad. Se valida te贸ricamente por un grupo de expertos.
Conclusiones: Se dise帽a el modelo te贸rico de evaluaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional para la formaci贸n de los estudiantes en la carrera de Medicina, posibilita identificar las relaciones que se establecen entre la evaluaci贸n curricular y la aplicaci贸n de las estrategias, en particular los resultados que se alcanzan despu茅s de la aplicaci贸n del modelo te贸rico que enriquecen las Ciencias de la Educaci贸n M茅dica.
Mar铆a Asunci贸n Tosar P茅rez
 HTML
 
Factores que influir铆an en una mayor virtualizaci贸n del posgrado en la Universidad Virtual de Salud de Cuba

La Universidad de Ciencias M茅dicas Cubana tiene por encargo social la formaci贸n, superaci贸n y recalificaci贸n de los profesionales de la salud. La Universidad Virtual de Salud de Cuba (UVS), desde sus inicios, ha dado respuesta a los retos impuestos por el desarrollo de la educaci贸n m茅dica y la inserci贸n de tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n. El modelo de aprendizaje en red que se construye en la UVS cubana se sustenta en una concepci贸n pedag贸gico-tecnol贸gica que favorece la integraci贸n de las actividades docentes, presenciales o no, con la pr谩ctica en salud. La virtualizaci贸n del posgrado en la UVS ha ocurrido en las modalidades completamente virtual, semipresencial y de apoyo a la docencia presencial, dise帽adas para los entornos virtuales desde el inicio, o redise帽adas a partir de un curso presencial. La creaci贸n, utilizaci贸n y reutilizaci贸n de recursos educativos en distintas figuras docentes ha sido otra de las formas de virtualizaci贸n. El objetivo de este trabajo es analizar algunos factores que influir铆an en una mayor virtualizaci贸n del posgrado a trav茅s de la UVS, teniendo como premisa que el conocimiento es bien y producto en las sociedades modernas, se propone que la virtualizaci贸n pudiera verse favorecida por factores tales como potenciar la econom铆a del conocimiento; hacer un uso intensivo de las tecnolog铆as; desarrollar nuevos alfabetismos como la infoalfabetizaci贸n, tecnoalfabetizaci贸n, medioalfabetizaci贸n y socioalfabetizaci贸n; propiciar la educaci贸n personalizada, vitalicia y universal y; potenciar el conectivismo.

Gisela Mar铆a Mart铆nez Hern谩ndez, Grisel Zacca Gonz谩lez, Lourdes Borges Oquendo
 HTML
 
Elementos 51 - 75 de 96 << < 1 2 3 4 > >> 
Consejos de b煤squeda:
  • Los t茅rminos de b煤squeda no distinguen entre may煤sculas y min煤sculas
  • Las palabras comunes ser谩n ignoradas
  • Por defecto, s贸lo aquellos art铆culos que contengantodos los t茅rminos en consulta, ser谩n devueltos (p. ej.: Y est谩 impl铆cito)
  • Combine m煤ltiples palabras conO para encontrar art铆culos que contengan cualquier t茅rmino; p. ej., educaci贸n O investigaci贸n
  • Utilice par茅ntesis para crear consultas m谩s complejas; p. ej., archivo ((revista O conferencia) NO tesis)
  • Busque frases exactas introduciendo comillas; p.ej, "publicaciones de acceso abierto"
  • Excluya una palabra poniendo como prefijo - o NO; p. ej. -pol铆tica en l铆nea o NO pol铆tica en l铆nea
  • Utilice * en un t茅rmino como comod铆n para que cualquier secuencia de caracteres concuerde; p. ej., soci* moralidad har谩 que aparezcan aquellos documentos que contienen "sociol贸gico" o "social"