Retos a la gesti贸n de la calidad en las instituciones de educaci贸n superior en Ecuador

Introducci贸n: En la actualidad, la calidad en las instituciones de educaci贸n superior constituye un reto a nivel mundial y, espec铆ficamente, en Ecuador. En este sentido, existen dos formas de lograr la calidad deseada, que se complementan entre s铆: por una parte, su aseguramiento externo, basado en los modelos de evaluaci贸n y acreditaci贸n, y por otra, su gesti贸n al interior de las instituciones educativas.

Objetivo: Reflexionar sobre los retos de la gesti贸n de la calidad en las instituciones de educaci贸n superior en Ecuador, en estrecha relaci贸n con el modelo de acreditaci贸n vigente.

Desarrollo: La gesti贸n interna de la calidad educativa es fundamental para el logro de est谩ndares superiores, acordes con las necesidades de los estudiantes y la sociedad, a partir de la excelencia y pertinencia curriculares, que resultan coherentes con el modelo educativo y los 谩mbitos acad茅micos de cada una de las instituciones de educaci贸n superior. Los retos para la gesti贸n de la calidad est谩n vinculados con las tres funciones sustantivas de la universidad ecuatoriana: docencia, investigaci贸n y vinculaci贸n con la sociedad; as铆 como con las condiciones institucionales, que posibilitan su ejecuci贸n.

Conclusiones: El progreso continuo del desempe帽o de las instituciones educativas se logra a partir de la ejecuci贸n de proyectos de mejora concretos, el trabajo en equipos, el liderazgo, el compromiso y la participaci贸n de todos.

Edgar Enrique Orozco Inca, Aida Isabel Jaya Escobar, Fridel Julio Ramos Azcuy, Rosa Mayel铆n Guerra Breta帽a
 
Oscar boude
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Perspectiva estudiantil de estrategias educativas virtuales y satisfacci贸n de los servicios universitarios

Introducci贸n: Lograr la excelencia en la educaci贸n superior de la demanda del proceso de aprendizaje sometido a cambios din谩micos, basados en la adecuaci贸n de las estrategias de aprendizaje, es necesario para lograr la satisfacci贸n de los estudiantes.

Objetivo: Evaluar las estrategias de aprendizaje y la satisfacci贸n en relaci贸n con los servicios universitarios desde la perspectiva estudiantil en la Escuela Superior Polit茅cnica de Chimborazo.

M茅todos: Se desarroll贸 una investigaci贸n b谩sica, no experimental, descriptiva y de cohorte transversal, que incluy贸 un universo de 409 estudiantes pertenecientes a 4 carreras universitarias. La muestra qued贸 conformada por 199 alumnos, que expresaron su deseo de participar en el estudio. El per铆odo de estudio comprendi贸 entre enero y marzo de 2022. Se aplicaron dos cuestionarios de investigaci贸n: el CEVEAPEU, para evaluar las estrategias de aprendizaje, y otro para identificar el nivel de satisfacci贸n de los estudiantes en relaci贸n con los servicios universitarios.

Resultados: La totalidad de las escalas y subescalas de aprendizajes se evalu贸 con nivel alto. Las estrategias educativas, las atribuciones y la concepci贸n de la inteligencia como modificable fueron las se帽aladas con nivel medio en las cuatro carreras investigadas. La satisfacci贸n de los estudiantes con todos los servicios universitarios mostr贸 un nivel alto y, en cuanto a la importancia, solo el ambiente educativo alcanz贸 un nivel medio en dos carreras.

Conclusiones: A pesar de obtenerse niveles altos de evaluaci贸n de las escalas y subescalas de aprendizaje, existe un comportamiento diferenciado de la evaluaci贸n de las estrategias de aprendizaje (EAV) entre las distintas carreras investigadas.

Iv谩n Fernando Huacho Ch谩vez, Jos茅 Alfredo S谩nchez Anilema, Adriana Isabel Rodr铆guez Basantes, Danilo Ortiz Fern谩ndez
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Yome Marjories Rodriguez Delis, Rafael Luis Campa帽a-Jim茅nez, Mar铆a Jes煤s Gallego-Arrufat,
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Yosbanys Roque Herrera, Pedro 脕ngel Valdivia Moral, Santiago Alonso Garc铆a, Mar铆a Luisa Zagalaz S谩nchez
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Autoevaluaci贸n del desempe帽o de los docentes de Nutrici贸n y Diet茅tica en la modalidad a distancia

Introducci贸n: El presente trabajo obedece a la necesidad de identificar las fortalezas y debilidades evidenciadas por los docentes universitarios en cuanto a su desempe帽o en el dictado en la modalidad de educaci贸n a distancia a fin de plantear propuestas orientadas a su mejora.

Objetivo: Describir la autoevaluaci贸n del desempe帽o docente universitaria en la modalidad de educaci贸n a distancia en tiempos de pandemia.

M茅todo: Se aplic贸 un enfoque cuantitativo de investigaci贸n de alcance descriptivo, y se administraron dos instrumentos: un cuestionario de autoevaluaci贸n de desempe帽o docente universitario, y una ficha sociodemogr谩fica y pedag贸gica. La muestra estuvo conformada por 50 docentes de la Carrera de Nutrici贸n y Diet茅tica de una universidad privada de Lima.

Resultados: Se hall贸 que la autoevaluaci贸n de los docentes ha sido principalmente positiva, reflejada en adaptaciones pertinentes en los cursos impartidos. Adem谩s, se evidenci贸 una comunicaci贸n asincr贸nica frecuente con los estudiantes, lo cual posibilit贸 una autopercepci贸n positiva sobre el v铆nculo establecido con ellos. En cuanto a las limitaciones t茅cnicas percibidas, estas se relacionaron principalmente con fallas de conexi贸n de Internet y falta de dominio de algunas herramientas tecnol贸gicas.

Conclusiones: Se concluy贸 que el grupo que evidenci贸 una mejor disposici贸n al cambio y un mayor nivel de satisfacci贸n fue el conformado por las docentes mujeres y cuya edad superaba los 41 a帽os.

Mar铆a de los 脕ngeles S谩nchez Trujillo, Eduar Antonio Rodr铆guez Flores
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Escenarios de pr谩ctica formativa en el modelo de salud colombiano

Introducci贸n: La formaci贸n del talento humano en salud requiere de la articulaci贸n de actividades te贸ricas y pr谩cticas, por lo cual necesita de manera imprescindible la interacci贸n con instituciones prestadoras de servicios de salud.

Objetivo: Evaluar la situaci贸n de los escenarios de pr谩ctica formativa en el modelo de salud colombiano.

M茅todos: Estudio evaluativo de corte cualitativo. Se realiz贸 la revisi贸n de la normativa y del contexto de universidades colombianas sobre la relaci贸n docencia-servicio. Para el an谩lisis se utiliz贸 el Software Atlas Ti versi贸n 8.0, licenciado por la Universidad de Caldas.

Resultados: Se identificaron 161 instituciones de educaci贸n superior en Colombia. Se obtuvo respuesta de 32 universidades p煤blicas y 6 privadas. De la revisi贸n normativa se resalt贸 el Decreto 2376 de 2010, que regula la relaci贸n docencia-servicio para la formaci贸n del talento humano en salud. Las principales modalidades de contraprestaci贸n reportadas fueron: cupos en programas de posgrados, descuentos en matr铆culas, cupos en educaci贸n continuada, pago de facturas de bienes y suministros. La fuente de financiamiento de las instituciones de educaci贸n superior, en su mayor铆a, ha sido los recursos propios.

Conclusiones: En el modelo de salud colombiano existe una normativa que sustenta el proceso de relaci贸n docencia-servicio. Se requieren los aportes, el apoyo y la interacci贸n de instituciones prestadoras de servicios de salud y de instituciones de educaci贸n superior para ofrecerle a los estudiantes las diferentes posibilidades que lo llevar谩n a lograr las competencias generales y espec铆ficas de su profesi贸n.

Claudia Patricia Jaramillo 脕ngel, Consuelo V茅lez 脕lvarez, Alexandra Giraldo Osorio, Valent铆n Arboleda Isaza
 
Ra煤l Ram贸n Rizo Rodr铆guez, Alina Savigne Figueredo, Zen茅n Rodr铆guez Fern谩ndez
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Plan de acciones dirigido a las estrategias de auto aprendizaje en estudiantes de primer semestre de Enfermer铆a

Introducci贸n: la formaci贸n profesional en las ciencias de la salud requiere del logro de competencias que propicien el aprender a aprender, para lo cual se precisa desarrollar la autonom铆a cognoscitiva de los estudiantes.
Objetivo: evaluar la satisfacci贸n de los estudiantes con un plan de acciones dirigido a mejorar sus estrategias de aprendizaje aut贸nomo.
M茅todos: se desarroll贸 un estudio preexperimental donde se trabaj贸 con toda la poblaci贸n, compuesta por 33 estudiantes del primer semestre de la carrera de Enfermer铆a, de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador, durante el per铆odo acad茅mico octubre 2015-febrero 2016. El m茅todo Delphi se utiliz贸 para validar el cuestionario aplicado y el dise帽o del plan de acciones. La aplicaci贸n de la t茅cnica de Iadov sirvi贸 para determinar los 铆ndices de satisfacci贸n grupal e individual de los estudiantes en relaci贸n con el plan de acciones ejecutado.
Resultados: el 93,94 % respondi贸 que s铆 le gusta estudiar, pero la mayor铆a consider贸 no estar preparado para asumir su propio aprendizaje. Solo el 30,30 % de los individuos investigados ingres贸 a la carrera de Enfermer铆a guiado por la vocaci贸n.
Conclusiones: se identificaron deficiencias relativas a h谩bitos y t茅cnicas de auto aprendizaje relacionadas con la lectura, la planificaci贸n, los procedimientos, la profundidad de an谩lisis de los t贸picos y el trabajo grupal. El 铆ndice de satisfacci贸n grupal qued贸 en la categor铆a satisfactorio, mientras que en el individual prevaleci贸 la de clara satisfacci贸n.

Palabras clave: auto aprendizaje; educaci贸n superior; enfermer铆a.

Yosbanys Roque Herrera, Pedro 脕ngel Valdivia Moral, Mar铆a Luisa Zagalaz S谩nchez, Santiago Alonso Garc铆a
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Grado de responsabilidad social en estudiantes de una universidad p煤blica

RESUMEN

Objetivo: Identificar el grado de responsabilidad social en estudiantes de una universidad p煤blica. Material y m茅todo: Estudio Descriptivo, transversal anal铆tico. Utiliz贸 el Cuestionario de Autoatribuci贸n de Comportamientos Socialmente Responsables (alpha de cronbach=0,82)聽 y una ficha de recolecci贸n de datos. Para la muestra, Epidat v3.1,聽 poblaci贸n(13345), proporci贸n esperada(12%), nivel de confianza 95%, precisi贸n absoluta 4,5%, efecto de dise帽o(2), obteniendo 396 m谩s tasa de error(9,7%) ingresando 432 estudiantes al estudio. El muestreo no probabil铆stico estratificado por escuela profesional. Se us贸 estad铆stica descriptiva e inferencial con pruebas no param茅tricas. An谩lisis estad铆stico con SPSS v17.0. Resultados: Ingresaron al estudio 432 estudiantes, 46(10,6%) presentaron comportamiento socialmente responsable. Se hall贸 Bajo grado de responsabilidad social en el 89,4%. La autoatribuci贸n de frecuencia聽 de comportamiento socialmente responsable se obtuvo en el 31,3% destacando la subescala de Convivencia social. La autoatribuci贸n de intenci贸n聽 en el 26,9% destacando la subescala de Ecolog铆a. El alto grado de responsabilidad social se hall贸 en estudiantes de menor edad 19,52 卤 2,03.聽 La responsabilidad social fue mayor en el sexo femenino, el 谩rea profesional de Letras y en los que refirieron mayor rendimiento acad茅mico. Conclusiones: El grado de responsabilidad social en la poblaci贸n universitaria del estudio es con mayor frecuencia de bajo grado. La autoatribuci贸n de frecuencia es mayor en la subescala de Convivencia social. La autoatribuci贸n de intenci贸n es mayor en la subescala de Ecolog铆a. Se encontr贸 asociaci贸n con edad,聽 rendimiento acad茅mico referido, escuela profesional de educaci贸n y factores cognitivos del 谩rea de letras.聽

Ysabel Castillo-Mori, Boris Mendoza-Mego, Esteban Plasencia-Due帽as, Cristian D铆az-V茅lez
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Estudio de caso y simulaci贸n para la formaci贸n integral de los estudiantes en psicolog铆a m茅dicaIntroducci贸n: Las realidades sociales y problem谩ticas que se visibilizan en el proceso de cambio de la educaci贸n centrada en la ense帽anza ante la pedagog铆a centrada en el aprendizaje, demandan un compromiso docente en competencias did谩cticas, para responder desde su funci贸n en la formaci贸n integral de los estudiantes y lograr la calidad educativa en educaci贸n superior.
Objetivo: Realizar una revisi贸n documental referente al tema estudio de caso y simulaci贸n como metodolog铆as activas para la formaci贸n integral de los estudiantes en psicolog铆a m茅dica.
M茅todos: Se utiliz贸 el m茅todo cualitativo, exploratorio, la t茅cnica de recolecci贸n de datos fue mediante una revisi贸n documental de 30 investigaciones referentes al tema estudio de caso y simulaci贸n en psicolog铆a m茅dica.
Resultados: El estudio de caso y la simulaci贸n como metodolog铆as activas fueron valoradas como eficaces, ya que el estudiante logra competencias tales como la autonom铆a, la independencia, el liderazgo, capacidad de reflexi贸n y de pensamiento cr铆tico, curiosidad por el emprendimiento, as铆 como la toma de decisiones, parte esencial de una formaci贸n acad茅mica integral.
Conclusiones: Las metodolog铆as activas como el estudio de caso y la simulaci贸n promueven la formaci贸n integral en el estudiante del 谩rea de la salud, ya que permiten la participaci贸n del estudiante para que construya su aprendizaje en grupo, lo que promueve el desarrollo de competencias para actuar en situaciones reales.
Alma Dinora Lozoya Angulo, Nikell Esmeralda Z谩rate Depraect, Esmeralda Alvarado F茅lix
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Silvia Barrios Araya, Miriam Rubio Acu帽a, Marina Guti茅rrez N煤帽ez, Carola Sep煤lveda Ver铆a
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Principios de la Bio茅tica: Principios 脡ticos rectores de las investigaciones de tercer nivel en Ciencias Medicas

Resumen

Los avances m茅dicos se han suscitado debido al desarrollo de la tecnolog铆a, de la ciencia y de las m煤ltiple investigaciones realizadas en diversos campos de la medicina, es indispensable establecer la relaci贸n de los principios聽 茅ticos con las聽 investigaciones especialmente en el tercer nivel de estudio en la Educaci贸n Superior en las Ciencias M茅dicas, es necesario abordar los problemas relacionados a los principios, valores y conductas que surgen entorno a los estudiantes de la salud en correspondencia a sus investigaciones. Objetivo: Establecer la relaci贸n que existe聽 entre los principios 茅ticos y las investigaciones realizadas por los estudiantes de聽 Ciencias de la Salud en la Educaci贸n Superior.

M茅todo: La metodolog铆a a usarse es un an谩lisis bibliogr谩fico sistem谩tico a trav茅s de la revisi贸n聽 de informaci贸n聽 relevante, con las siguientes etapas: definir el problema,聽 la exploraci贸n聽 de informaci贸n, revisi贸n de art铆culos que aporten al tema, organizaci贸n de la informaci贸n de acuerdo al criterio de los autores聽 y聽 an谩lisis de la misma.

Resultados: Potenciar el valor de la 茅tica y la bi贸tica para聽 lograr habilidades investigativas en los estudiantes de Educaci贸n Superior,聽 para poder obtener una formaci贸n acad茅mica de calidad. Poder establecer el nexo existente entre los conflictos m茅dicos existentes y fundamentar sus investigaciones en聽 los principios que orientan los estudios con o sin humanos.聽 Es necesario conocer los principios 茅ticos como gu铆a para para reflexionar sobre tener el聽 compromiso de cumplirlos.

Narcisa Cecilia Castro Ch谩vez, Silvia Garc铆a Estupi帽an
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Revalidaci贸n de t铆tulos extranjeros en la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile

Introducci贸n: Chile se ha consolidado como uno de los mayores destinos migratorios de la regi贸n, por lo que ha aumentado tambi茅n la migraci贸n de profesionales de la salud, quienes deben acreditar su formaci贸n ante la autoridad chilena pertinente. Los pa铆ses sin convenios vigentes deben revalidar el t铆tulo profesional en la Universidad de Chile.

Objetivo: Describir las postulaciones de revalidaci贸n de t铆tulos profesionales emitidos por universidades extranjeras a las ocho carreras pertenecientes a la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile.

M茅todos: Estudio formulado desde el paradigma positivista. Se utilizaron m茅todos de an谩lisis cuantitativos, de tipo descriptivo, transversal y basados en fuentes secundarias de informaci贸n. La muestra ascendi贸 a 1616 postulaciones de revalidaci贸n de t铆tulos de profesionales de salud emitidos en el extranjero. Se realiz贸 un an谩lisis cuantitativo de estad铆stica descriptiva mediante el programa STATA 16. Se consideraron como principales variables: el pa铆s emisor del t铆tulo, el t铆tulo a revalidar y el estado en el proceso de revalidaci贸n. Una vez consolidado este an谩lisis, se triangul贸 con una revisi贸n literaria efectuada entre junio de 2018 y abril de 2019, para establecer si la descripci贸n pod铆a interpretarse desde el fen贸meno del drenaje de cerebros.

Resultados: Las carreras con mayores tasas de solicitud de revalidaci贸n fueron Medicina y Enfermer铆a. Un 32,55 % de las solicitudes correspondieron a t铆tulos emitidos por universidades venezolanas y un 17,51 % del total, a universidades cubanas, por lo que estas se consolidan como las dos principales.

Conclusiones: Las solicitudes de revalidaci贸n de t铆tulos han ido creciendo a lo largo de los a帽os. La migraci贸n de profesionales de la salud a Chile no responde al fen贸meno de 鈥渄renaje de cerebros鈥, sino es consecuencia de los cambios pol铆ticos y sociales de la regi贸n, y la estabilidad pol铆tica chilena desde los noventa.

Marcela Correa-Betancour, Carolina Carstens-Riveros, Mar铆a Soledad Reyes-Soto
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