Alexis Gonz谩lez Burboa, Carlos Acevedo Cossio
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Aprender haciendo en estomatolog铆a hasta la llegada de la COVID-19

Introducci贸n: Cada d铆a se hace m谩s necesario que el estudiante de estomatolog铆a aprenda haciendo. El nuevo escenario impuesto por la COVID-19 as铆 lo demuestra.

Objetivo: Analizar c贸mo se implementa el aprender haciendo en el proceso de ense帽anza-aprendizaje que tributa a la formaci贸n de profesionales de la salud bucal dentro de la educaci贸n m茅dica superior en Cuba.

M茅todos: Se realiz贸 una revisi贸n bibliogr谩fica a trav茅s del buscador Google Acad茅mico y en bases de datos bibliogr谩ficas (PubMed y SciELO). Los descriptores seleccionados inicialmente fueron: educaci贸n en el trabajo en estomatolog铆a; proceso de ense帽anza-aprendizaje; did谩ctica de la educaci贸n superior; educaci贸n m茅dica superior, y sus equivalentes en ingl茅s. Se consultaron 79 fuentes, pero despu茅s de ser filtradas se seleccionaron 41, de las cuales el 75 % corresponden a publicaciones realizadas a partir del 2015.

Resultados: Se analiza la g茅nesis y desarrollo de la educaci贸n en el trabajo dentro de la Educaci贸n M茅dica Superior Cubana hasta el impacto de la COVID-19 y tambi茅n se revisa el tema internacionalmente, donde se aprecia una creciente preocupaci贸n por la b煤squeda de alternativas m谩s o menos equivalentes en la formaci贸n de estos profesionales.

Conclusiones: El aprender haciendo en el proceso de ense帽anza-aprendizaje que tributa a la formaci贸n de profesionales de la salud bucal en Cuba se ha implementado principalmente a trav茅s de la educaci贸n en el trabajo. Su aplicaci贸n est谩 vinculada al cumplimiento de todos los principios de la did谩ctica y una adecuada contextualizaci贸n de los diversos componentes de este proceso, lo cual es imprescindible en las condiciones que ha impuesto la COVID-19 a la Educaci贸n M茅dica.

Jos茅 Osvaldo Enr铆quez Clavero, Araelys Ru铆z Garc铆a, Mitdrey Corrales 脕lvarez, Alexander Jova Garc铆a
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Reanimaci贸n cardiopulmocerebral en el plan de estudios D de la carrera de medicinaIntroducci贸n: en el a帽o acad茅mico 2016-2017 se introduce el plan D y el curso propio Reanimaci贸n cardiopulmocerebral en la carrera de medicina.
Objetivos: describir los resultados de la implementaci贸n del curso en Cienfuegos y fundamentar los cambios realizados al proyecto nacional.
M茅todos: se realiz贸 una investigaci贸n prospectiva, descriptiva, mixta en m茅todos, desarrollada en la Universidad de Ciencias M茅dicas de Cienfuegos, entre septiembre y diciembre del 2016. Se utiliz贸 la t茅cnica de grupo focal con informantes clave y un cuestionario a 350 (77,95 %) de los estudiantes de primer a帽o. El claustro se constituy贸 con 18 profesores de experiencia, el cual durante tres semanas, capacit贸 de forma intensiva a 449 estudiantes. Las propuestas de cambio del plan nacional fueron justificadas y fundamentadas. Se enfatiz贸 en las actividades pr谩cticas, donde fueron evaluadas 10 habilidades como parte de la evaluaci贸n formativa
Resultados: fueron buenos acad茅micamente y los alumnos consideraron como positivo la utilidad en su formaci贸n (41,71 %), las clases pr谩cticas (14,29 %), y la preparaci贸n de los profesores (11,43 %). Fue valorado como negativo el poco tiempo de la asignatura (23,71 %) y el tener un examen final te贸rico (17,71 %).
Conclusiones: la ense帽anza de la reanimaci贸n cardiopulmocerebral es factible, importante y considerada muy necesaria para el desarrollo profesional de los futuros profesionales. El dise帽o del curso en Cienfuegos permiti贸 cumplir con calidad los objetivos propuestos. La experiencia fue positiva para profesores y estudiantes, los cuales consideraron las actividades pr谩cticas como lo m谩s destacado en el logro de los resultados.

Palabras clave: reanimaci贸n cardiopulmonar; paro card铆aco; educaci贸n m茅dica; educaci贸n de pregrado en Medicina.
Victor Rene Navarro Machado, Dra. Arelys Falc贸n Hern谩ndez, Milagros Le贸n Regal, Dunia Mar铆a Ch谩vez Amaro
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Salud Ocupacional y su enfoque social dentro de trabajos de grado en universidades de Bogot谩Introducci贸n: La identificaci贸n de trabajos de grado con enfoque social en programas de Salud Ocupacional de Instituciones de Educaci贸n Superior, Bogotanas, permite establecer tendencias de profesionales en formaci贸n de estos Programas y su inter茅s por el trabajo con poblaci贸n laboral informal.
Objetivos: Identificar y examinar trabajos de grado con enfoque social realizados en Instituciones de Educaci贸n Superior Bogotanas durante 2.016 y 2.017.
M茅todos: Revisi贸n sistem谩tica donde se seleccionan trabajos de grado de pregrado y postgrado, en repositorios f铆sicos y virtuales de programas de salud ocupacional con enfoque social realizados en los a帽os 2016-2017. Se trabajan las categor铆as de revisi贸n: Modalidad de grado social, Estad铆sticas generales de trabajos de grado, Uso de indicadores sociales, Utilizaci贸n de metodolog铆as de investigaci贸n con enfoque social, Alineaci贸n de productos propuestos con procesos de innovaci贸n y cambio social, en particular; a trav茅s de revisi贸n bibliogr谩fica apoyada en Res煤menes Anal铆ticos Especializados.[a]
Resultados: Se revisaron trabajos de grado de 15 Universidades con 2 programas t茅cnicos, 1 programa tecnol贸gico, 5 programas profesionales, 18 postgrados y 7.005 proyectos de grado totales, antes de aplicar criterios de selecci贸n.
Conclusiones: Se describe la pertinencia de la investigaci贸n formativa en el contexto de la informalidad en Colombia y la preparaci贸n de las Instituciones de Educaci贸n Superior en este desarrollo, generando discusi贸n alrededor de los resultados de la revisi贸n. Se descubre que este problema estructural de salud p煤blica en Colombia no ha encontrado a煤n una soluci贸n estructural.
Gregorio Enrique Puello-Socarr谩s, Liliana Vargas Puentes
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Conocimientos y competencias profesionales espec铆ficas: una muestra en enfermer铆a quir煤rgica en la UNIANDES, Ecuador.

A partir del reconocimiento de que la educaci贸n por competencias constituye una de las formas de enfrentar la pertinencia y calidad de la educaci贸n en general y de la formaci贸n de profesionales en particular, en el contexto de los debates actuales sobre dicho tema y considerando al modelo Tuning de competencias gen茅ricas y espec铆ficas como una opci贸n para implementar dicha educaci贸n, el presente trabajo tiene como objetivo fundamentar la estrecha relaci贸n indisoluble entre los conocimientos y las competencias profesionales espec铆ficas en el proceso de formaci贸n de nivel superior y su expresi贸n en la Enfermer铆a Quir煤rgica. Para ello se realiz贸 un estudio cr铆tico reflexivo basado en el an谩lisis y la s铆ntesis, as铆 como de constataci贸n de la validez de los puntos de vista asumidos como referentes para la elaboraci贸n de un texto de enfermer铆a quir煤rgica o perioperatoria empleado en el proceso de formaci贸n del profesional de enfermer铆a en una instituci贸n universitaria.聽 Esto permiti贸 mostrar c贸mo en la carrera de Enfermer铆a de la Universidad Regional Aut贸noma de Los Andes de Ecuador se ha concebido la formaci贸n de este profesional integrando adecuadamente los conocimientos y las competencias, expresado en la elaboraci贸n de una obra cient铆fica que permite la fundamentaci贸n y actualizaci贸n de relevantes conocimientos necesarios en el campo de la enfermer铆a quir煤rgica para el desarrollo de la educaci贸n por competencias en la formaci贸n de este profesional.

Gerardo Ramos Serpa, Adriana L贸pez Falc贸n, Grimaneza Fonseca D铆az
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Lourdes de la Caridad Borges Oquendo, Julia Aurora A帽orga Morales
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Propuesta para la continuidad acad茅mica y formaci贸n m茅dica a distancia ante la pandemia de COVID-19

Introducci贸n: La aparici贸n de una nueva enfermedad infecciosa de la dimensi贸n de COVID-19 trae consigo una situaci贸n compleja. La declaraci贸n de una emergencia sanitaria desencaden贸 medidas extraordinarias como suspensi贸n inmediata de actividades no esenciales en los sectores p煤blico, privado y social con fin de mitigar la dispersi贸n y transmisi贸n del virus en la comunidad

Objetivo: Proponer acciones innovadoras para asegurar la formaci贸n m茅dica y con ello, la continuidad acad茅mica de las instituciones de educaci贸n en salud.
Desarrollo: Las implicaciones de esta pandemia para quienes comparten el compromiso de guiar el proceso educativo de estudiantes, residentes y especialistas, son bastas. Los diferentes niveles educativos p煤blicos y privados han recurrido a migrar la oferta educativa a un formato de educaci贸n a distancia como una respuesta r谩pida para proteger a sus estudiantes y garantizar la continuidad acad茅mica, enfoc谩ndose en la distribuci贸n de contenido a trav茅s de sistemas de gesti贸n de aprendizaje.
Conclusiones: La respuesta y la capacidad de resoluci贸n ante la crisis no ser谩n olvidada por estudiantes, residentes, especialistas, pacientes ni sus familias; posiblemente tampoco por la historia. Un reto de esta magnitud debe guiar no solo la continuidad acad茅mica de un curso en particular, sino en el legado que conlleva en la formaci贸n de toda una generaci贸n de profesionales de la salud.

Mildred Lopez, Silvia Lizett Olivares Olivares, Jose A. Elizondo-Leal, Jorge E. Valdez-Garc铆a
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Elia Rosa Lemus Lago, Norberto Valc谩rcel Izquierdo
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Curso b谩sico de educaci贸n m茅dica impartido por la Escuela Nacional de Salud P煤blica

El dominio amplio y profundo de la materia que se instruye constituye el punto de partida para ejercer la ense帽anza. En la medida que sea superior la preparaci贸n cient铆fica de los docentes en el 谩rea de las ciencias de la educaci贸n, aumenta la pertinencia, calidad y eficiencia de la ense帽anza. Se realiz贸 un estudio descriptivo con el objetivo de caracterizar las 3 ediciones del Curso b谩sico de educaci贸n m茅dica impartido en la Escuela Nacional de Salud P煤blica en el per铆odo 2010-2012, las variables estudiadas fueron programa de estudio, profesores, categor铆a docente de los cursistas, satisfacci贸n de estudiantes, entre otras. Como principales resultados se obtuvo que en las 3 ediciones realizadas en los cursos acad茅micos 2010-2011, 2011-2012, se capacitaron un total de 48 profesionales de la salud vinculados a las actividades docentes, de ellos el 10,4 % sin categor铆a docente, un 39,6 % Instructores, el 22,9 % con categor铆a de Asistente, todos inmersos en el proceso de obtenci贸n o promoci贸n de categorizaci贸n docente. Es de se帽alar que un 27,1 % de los cursistas era profesor Auxiliar o Titular. De forma general se reconoci贸 por parte de los estudiantes la gran satisfacci贸n con la calidad del programa y del claustro que imparti贸 el curso. Se concluye que el Curso b谩sico en educaci贸n m茅dica facilita a los docentes apropiarse de herramientas que permitan profundizar en el proceso de ense帽anza aprendizaje, as铆 como estudiar las principales tendencias, problemas y desaf铆os contempor谩neos en la formaci贸n de recursos humanos para la salud.

Lizette P茅rez Perea, Alina Mar铆a Segredo P茅rez, Mar铆a Luisa Quintana Galende, L谩zaro D铆az Hern谩ndez
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Mayra Gari Calzada
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Reprobaci贸n en estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional Aut贸noma de M茅xicoIntroducci贸n: la reprobaci贸n es una de las principales manifestaciones de fracaso escolar, generalmente suele ser relacionada con factores de origen personal, econ贸mico, social, cultural, docente o institucional. En otros t茅rminos, la reprobaci贸n debe ser analizada en un contexto multivariado para identificar sus causas y efectos.
Objetivos: identificar los factores que se asocian y predicen la reprobaci贸n en alumnos de la carrera de Medicina en 2014.
M茅todos: estudio exploratorio, transversal, retrospectivo, comparativo. Se analiz贸 un universo de 388 alumnos en servicio social de enero de 2014. Se formaron dos grupos de estudio: Grupo 1 (alumnos que no reprobaron materias durante la carrera) y Grupo 2 (alumnos que s铆 reprobaron materias durante la carrera). Se elabor贸 y valid贸 un cuestionario con 58 items relacionadas con: factores sociodemogr谩ficos, educativos, de satisfacci贸n de los alumnos y desarrollo de servicio social. De estas, fueron seleccionadas 21 items que pudieran tener relaci贸n con la reprobaci贸n. Se realiz贸 an谩lisis multivariado, mediante la t茅cnica de an谩lisis discriminante.
Resultados: el an谩lisis multivariado report贸 que s贸lo siete de ellas fueron discriminantes significativas asociadas a la reprobaci贸n, en orden de importancia son: la edad, ser seleccionado a la residencia, ingreso familiar, sexo, repetici贸n de a帽os durante la primaria o secundaria, a帽os que tard贸 en ingresar a la carrera y el tipo de actividad realizada durante el servicio social.
Conclusiones: la predicci贸n de que un alumno repruebe o no materias en la licenciatura de medicina se debe a la sinergia que se produce entre las siete caracter铆sticas mencionadas, no se deben "aislar las variables" para considerarlas predictivas por s铆 mismas.

Palabras clave: estudiantes de medicina; educaci贸n m茅dica; pregrado; reprobaci贸n; fracaso escolar.
Miguel Angel Fern谩ndez Ortega, Armando Ortiz-Montalvo, E. Ra煤l Ponce Rosas, Guillermo Fajardo Ort铆z, Irma Jim茅nez Galv谩n, Juan Jos茅 Maz贸n Ram铆rez
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La salud p煤blica como pilar para la educaci贸n de los profesionales de salud en Colombia

Introducci贸n: La educaci贸n m茅dica en Colombia ha sido un tema ampliamente debatido y que han requerido m煤ltiples cambios. En la actualidad, se encuentran diversas organizaciones a nivel mundial que se encargan de la formulaci贸n de recomendaciones para mejorar la educaci贸n m茅dica y la atenci贸n integral a las personas, con la salud p煤blica como piedra angular del proceso.

Objetivo: Identificar la importancia de la Salud P煤blica en el proceso educativo de los profesionales de la salud colombianos.

Desarrollo: El potencial de la educaci贸n m茅dica para crear recomendaciones que promuevan la atenci贸n integral, la calidad humana y las estrategias para mejorar la salud de la poblaci贸n dentro del proceso, debe ser reconocido desde la importancia de incluir a la salud p煤blica durante el pregrado, lo que prospectivamente le permite al profesional de la salud una adecuada y apropiada preparaci贸n para su vida laboral, as铆 como el conocimiento de las necesidades de la poblaci贸n y la posibilidad de anticiparse a estas por medio del uso de la atenci贸n primaria de salud.

Conclusiones: Con el fin de favorecer los diferentes niveles de prevenci贸n, desde la promoci贸n de la salud y las pol铆ticas p煤blicas, se disminuyen las brechas de inequidad en salud desde los determinantes sociales en salud. Asimismo, debe existir un equilibrio entre el modelo biom茅dico tradicional y el enfoque social de las profesiones de la salud, ya que la vida del estudiante promedio de medicina se encuentra, en su mayor铆a, dentro de un escenario hospitalario, lo que propicia la idea del modelo hospitalocentrista y deja de lado la mirada integral.

Paula Acevedo-Giedelman, Erwin Hernando Hern谩ndez-Rinc贸n, Paula 脕vila-Celis, Manuela Quiroga-Carillo, Juan Felipe S谩nchez-Vergara
 
Nueva realidad en la educaci贸n m茅dica por la COVID-19

Introducci贸n: La enfermedad causada por el nuevo coronavirus SARS-CoV-2 en diciembre de 2019 represent贸 una emergencia sanitaria que gener贸 preocupaci贸n a nivel mundial por su impacto en la salud y la econom铆a, pero tambi茅n con consecuencias para la educaci贸n.

Objetivo: Reflexionar acerca de una nueva visi贸n en los escenarios docentes de la educaci贸n m茅dica durante la pandemia de COVID-19.

Desarrollo: Le corresponde al personal de la educaci贸n m茅dica enfrentar la realidad impuesta por esta pandemia con entrega y capacidad desarrolladora, e incorporar una nueva visi贸n en el campo virtual. Para ello sirven como base tecnol贸gica las tecnolog铆as de la informaci贸n y las comunicaciones, las plataformas virtuales Moodle, Gloogle Meet entre otras. Tambi茅n se debe propiciar la creaci贸n de ambientes pedag贸gicos para estimular, incorporar y desarrollar nuevas formas de ense帽anzas a trav茅s de conferencias y seminarios online, webinar, etc茅tera.

Conclusiones: La enfermedad de COVID-19 ha impuesto en la educaci贸n m茅dica un pensamiento de cambio y transformaci贸n del proceso de ense帽anza y aprendizaje tradicional, al cual debe sumarse y engranarse un nuevo escenario virtual con el uso 贸ptimo de las tecnolog铆as de la informaci贸n y las comunicaciones. El reto est谩 en identificar las acciones positivas que permitan un desarrollo con agilidad y destreza, pues el futuro de la educaci贸n m茅dica ser谩 diferente, por lo que hay que asumir con responsabilidad la acci贸n de formar a nuestros estudiantes como profesionales competentes en su desempe帽o.

Yusleni Hern谩ndez Galvez, Omar L贸pez Arbolay, Bertha Fern谩ndez Oliva
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Juan Vela Vald茅s
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Integraci贸n curricular mecanicista versus sist茅mica

Introducci贸n: la integraci贸n curricular ha sido un factor fundamental para el desarrollo de los curr铆culos m茅dicos modernos; sin embargo, en sus modelos m谩s conocidos, que incluyen la integraci贸n horizontal y vertical, se contin煤an entendi茅ndose el aprendizaje de la medicina en torno a temas, tal como se hace en los curr铆culos tradicionales. Esta manera de concebir el aprendizaje no permite analizar de manera metodol贸gica el dise帽o de curr铆culos integrados/integradores que involucran otras formas de aprender.
Objetivo: suscitar una reflexi贸n te贸rica y metodol贸gica sobre la integraci贸n curricular en la educaci贸n m茅dica con la finalidad de orientar el dise帽o y la evaluaci贸n de los curr铆culos integrados/integradores y polemizar sobre qu茅 tan innovadoras son las integraciones verticales y horizontales.
Desarrollo: los curr铆culos integrados horizontal y verticalmente son similares a los curr铆culos tradicionales fragmentados en su concepci贸n lineal del dise帽o, mientras que en la integraci贸n curricular sist茅mica, cuyos ejemplos pueden visualizarse en los curr铆culos dise帽ados mediante el aprendizaje basado en problemas, se aborda el dise帽o curricular de manera circular mediante la conexi贸n de cuestiones que se retroalimentan las unas a las otras, por tanto, las actividades de aprendizaje podr铆an dise帽arse y evaluarse de forma simult谩nea.
Conclusiones: al pensar en la integraci贸n curricular como una estrategia de innovaci贸n educativa implica debatir qu茅 se entiende por curr铆culos integrados/integradores, c贸mo se analizando la pr谩ctica de nuestros curr铆culos m茅dicos, con qu茅 marcos te贸ricos estamos realizando ese an谩lisis y qu茅 implicaciones tiene esto en el dise帽o y la evaluaci贸n de los curr铆culos.聽

John Vergel, Gustavo Quintero
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Nivel de satisfacci贸n con la educaci贸n en el trabajo de la carrera de Psicolog铆a en Villa Clara

Introducci贸n: la educaci贸n demanda en el siglo XXI cada vez m谩s, el desarrollo de las potencialidades humanas y a trav茅s de la educaci贸n, en el trabajo se deben logran incorporar habilidades claves en las competencias del desempe帽o profesional de los estudiantes en los escenarios asistenciales. En la carrera de Psicolog铆a de la salud se realiz贸 esta investigaci贸n con el prop贸sito de elevar el nivel de satisfacci贸n en estudiantes con el proceso de educaci贸n en el trabajo.
Objetivos: caracterizar el nivel de satisfacci贸n con la educaci贸n en el trabajo de la carrera de Psicolog铆a en Villa Clara con la implementaci贸n de la gu铆a de evaluaci贸n de esta actividad docente.
M茅todos: se realiz贸 este estudio en la Universidad de Ciencias M茅dicas de Villa Clara durante los cursos acad茅micos 2012-2013 hasta el 2014-2015. En un primer momento se diagnostic贸 el nivel de satisfacci贸n seg煤n encuesta, en un segundo momento se valor贸 por especialistas una gu铆a de visita a la educaci贸n en el trabajo y se aplic贸, en un tercer momento se valor贸 la satisfacci贸n de estudiantes.
Resultados: el 60 % de los estudiantes se consideraron satisfechos de forma mediana con la educaci贸n en el trabajo, mientras que el 12 % se siente insatisfecho, predomin谩ndose la evaluaci贸n con dificultades. Se aplic贸 la gu铆a de visitas para la educaci贸n en el trabajo y posterior a ello, predomin贸 la satisfacci贸n con la educaci贸n en el trabajo.
Conclusiones: se constat贸 que mejor贸 el nivel de satisfacci贸n de los estudiantes con la educaci贸n en el trabajo en la carrera de Psicolog铆a. Los evaluadores externos est谩n de acuerdo de manera total con la gu铆a de evaluaci贸n en el trabajo, aspecto que posibilit贸 complementar la valoraci贸n de la efectividad de la gu铆a.

Luzyari Gonz谩lez L贸pez, Idalmis Ram铆rez Oves, Angel Casta帽eda P茅rez, Glenis Gonz谩lez Gallardo
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An谩lisis cr铆tico e hist贸rico de la calidad de Educaci贸n M茅dica en el Per煤Introducci贸n: La pol铆tica que ha regido la educaci贸n superior universitaria en el Per煤 ha sido variable en el tiempo y su despertar hacia el concepto de calidad es tard铆o con relaci贸n a otros pa铆ses latinoamericanos. Esta situaci贸n se vio agravada en las d茅cadas pasadas por pol铆ticas dirigidas a convertir la educaci贸n en una empresa rentable con normas poco r铆gidas para asegurar su calidad. En la actualidad, el Per煤 se encuentra realizando una reforma de la educaci贸n superior universitaria, reformulando sus bases y tratando de construir est谩ndares de calidad adecuados. Es en este escenario, que hacemos un an谩lisis de los factores que influyen en la calidad de la educaci贸n m茅dica, siendo la salud un bien supremo de todos los ciudadanos; y la atenci贸n de calidad una responsabilidad compartida entre el Estado y las universidades.
Objetivo: Exponer una visi贸n hist贸rica, anal铆tica, cr铆tica y actualizada sobre los aspectos m谩s relevantes a considerar para la mejora de la formaci贸n profesional de los m茅dicos en el Per煤.
M茅todos: Se realiz贸 una revisi贸n bibliogr谩fica en la base de datos de MedLine/PubMed, The Cochrane Library y Scielo. Los descriptores utilizados para la b煤squeda fueron: educaci贸n m茅dica, calidad, acreditaci贸n. Las publicaciones y art铆culos encontrados fueron analizados a profundidad realiz谩ndose una s铆ntesis de los mismos.
Resultados: Esta revisi贸n permiti贸 identificar las caracter铆sticas esenciales y los desaf铆os a enfrentar por las instituciones de Educaci贸n Superior en el 谩mbito de la educaci贸n m茅dica. Esto con fines de lograr la acreditaci贸n para asegurar la calidad en la formaci贸n de los m茅dicos en el Per煤.
Ang茅lica Yeyli Asencio Aguedo, Yessenia Barrios Barahona, Angela Chuquihuara Rodriguez, Delinda de la Cruz Albujar, Oscar Munares Garc铆a
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El aprendizaje y las nuevas tecnolog铆as de la informaci贸n y las comunicaciones

Las nuevas tecnolog铆as de la informaci贸n y las comunicaciones insertan cambios progresivos en el sistema de ense帽anza actual, porque la influencia de la innovaci贸n tecnol贸gica propicia nuevas formas de concebir el aprendizaje. Por ello, las concepciones, los procesos y los paradigmas de la actividad docente-educativa han migrado del modelo tradicional al tecnopedag贸gico de manera paulatina. De este modo, se plante贸 como objetivo exponer los aspectos relacionados con el aprendizaje, las distintas teor铆as que lo sustentan y los elementos m谩s significativos que giran en torno a las redes de aprendizaje y aprendizaje en red. El estudio emple贸 la contrastaci贸n de m茅todos te贸ricos como el hist贸rico-l贸gico, y la sistematizaci贸n te贸rica para la recolecci贸n de informaci贸n, la construcci贸n, el desarrollo y la conformaci贸n final del producto. Los resultados se enfocaron en actualizar los conocimientos te贸ricos del aprendizaje y las nuevas tecnolog铆as de la informaci贸n y las comunicaciones, para incentivar a la comunidad de investigadores a que profundizaran sobre el tema. Las nuevas tecnolog铆as de la informaci贸n y las comunicaciones le imprimen al aprendizaje un car谩cter m谩s aut贸nomo, e incrementan, a su vez, su car谩cter social, debido al constante desarrollo de la web, las redes sociales, los ambientes virtuales de aprendizaje y las comunidades en internet. A su vez, el conectivismo ha permitido establecer nuevas formas de concebir la educaci贸n, al articular de manera adecuada lo tecnol贸gico con lo pedag贸gico, mediante un proceso de formaci贸n continua del docente en temas de tecnolog铆a aplicada a la educaci贸n.

Yoisel Leopoldo Rojas Hern谩ndez, Adri谩n Gonz谩lez M茅ndez, Ida Juana Rodr铆guez-Amaya Fern谩ndez, Santo 脕lvarez Yero
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Lilian Sandra Nass Kunstmann, Muriel Alicia Mendoza Vera, Leyla Elizabeth Milano Caro, Rosa Margarita Ortega Culaciati
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Giovane Mendieta Izquierdo, Abd茅nago Yate Ar茅valo, Teresa Margarita Torres L贸pez
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Construcci贸n de una escala sobre acepciones, percepciones y sensaciones durante la ECOE en estudiantes de Medicina

Introducci贸n: La evaluaci贸n cl铆nica objetiva y estructurada ha tenido una amplia difusi贸n en programas de la salud. A pesar de la validez, confiabilidad y versatilidad de la prueba, se ha descrito que el desempe帽o de los estudiantes se puede afectar por las acepciones, percepciones y sensaciones que tengan de ella.

Objetivo: Construir una escala sobre acepciones, percepciones y sensaciones de la evaluaci贸n cl铆nica objetiva y estructurada, para evaluar su reproducibilidad y validez en estudiantes de una facultad de medicina de Medell铆n.

M茅todos: La construcci贸n de la escala se realiz贸 en tres etapas: revisi贸n de literatura, reducci贸n de 铆tems y evaluaci贸n de las propiedades psicom茅tricas. Se calcul贸 el Alpha de Cronbach, las correlaciones de Pearson y t Student. El an谩lisis factorial exploratorio se complement贸 con el estad铆stico de Kaiser-Meyer-Olkin, la esfericidad de Bartlett y la matriz de rotaci贸n varimax. Los 铆tems se describieron con medidas de resumen. Adem谩s se respetaron los principios de la Declaraci贸n de Helsinki y se garantiz贸 la privacidad en el manejo de la informaci贸n.

Resultados: El Alpha de Cronbach fue > 0,70 para los tres dominios. El 茅xito en la consistencia interna y el poder discriminante result贸 de 100 %; y en la validez de contenido, de 100 % para los dominios de acepciones y sensaciones. La validez predictiva evidenci贸 que los 铆tems explicaban el 61 % de la variabilidad. El an谩lisis factorial exploratorio fue satisfactorio con un Kaiser-Meyer-Olkin de 0,812 y esfericidad de Bartlett < 0,001. La matriz rotada evidenci贸 los tres dominios.

Conclusiones: La escala present贸 excelente reproducibilidad, seg煤n los criterios de fiabilidad, consistencia interna y poder discriminante, y excelente validez de apariencia, contenido y predictiva. Esto constituye un insumo importante para la aplicaci贸n del recurso did谩ctico.

Luis Felipe Higuita-Guti茅rrez, Ana Mar铆a Jaramillo-Caro, Jaiberth Antonio Cardona-Arias
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Adecuaciones en la educaci贸n m茅dica cubana ante la epidemia nacional por la COVID-19
Roberto 脕lvarez Sntes, Indira Barcos Pina
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Jos茅 Osvaldo Enr铆quez Clavero, Jorge L谩zaro Hern谩ndez Mujica, Jos茅 Eugenio Carb贸 Ayala
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Responsabilidad del 谩mbito acad茅mico en el empleo actual de los kinesi贸logos chilenos

Introducci贸n: Algunas carreras de la salud en Chile cuentan con un panorama complejo en su empleabilidad, debido a la escasa regulaci贸n del mercado educativo, y a un explosivo aumento de la oferta acad茅mica, la matr铆cula y la titulaci贸n de los programas. Esto genera un gran n煤mero de titulados que compiten por insertarse en el mercado; sin embargo, actualmente no se tiene la capacidad de asegurar su ocupaci贸n. La Kinesiolog铆a vive la misma situaci贸n, por lo que en 2019 muestra una empleabilidad de un 49,6 % en el primer a帽o de egreso.

Objetivo: Reflexionar sobre la empleabilidad actual y el subsecuente desempleo como problema a abordar y asumir con responsabilidad por universidades en su formaci贸n y pol铆ticas, tomando en cuenta las repercusiones socio-personales que esta situaci贸n podr铆a acarrear a los actuales egresados de Kinesiolog铆a.

Desarrollo: Se abordan tem谩ticas relacionadas con el concepto de empleabilidad, la formaci贸n por competencias y la empleabilidad, entre otros aspectos relacionados con no poder ejercer la profesi贸n estudiada.

Conclusiones: Sobre la base de los antecedentes expuestos, se sustenta que el 谩mbito acad茅mico tiene un papel fundamental dentro de los diversos factores y estructuras que determinan la mayor o menor empleabilidad de un profesional. Por otro lado, las posibles repercusiones que sufren los egresados que no pueden insertarse en el mercado laboral, llaman a reflexionar al 谩mbito acad茅mico sobre su desempe帽o en la actual empleabilidad que presentan los kinesi贸logos y acerca de qu茅 acciones podr铆an desarrollar para resolver dicha problem谩tica.

Mauricio German Reyes Rojas
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Rafael Tuesca-Molina, Nuria Rodr铆guez-脕vila, Carolina Moreno-Castro
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