Dificultades para la elaboraci贸n de art铆culos de investigaci贸n cient铆fica en estudiantes de posgrado en salud
Ivan David Lozada Martinez, Andr茅s El铆as Llamas Nieves
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Pensamiento del Comandante en Jefe Fidel Castro sobre la formaci贸n de capital humano y la Educaci贸n M茅dica cubana
Comit茅 Editorial Rev. Educaci贸n M茅dica Superior
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Adaptaci贸n interactiva computacional de un examen cl铆nico objetivo estructurado para Enfermer铆a

Introducci贸n: la evaluaci贸n de habilidades cl铆nicas en el 谩rea de la salud ha variado a lo largo del tiempo; han surgido sistemas entre los cuales se encuentra el Examen cl铆nico objetivo estructurado (ECOE) que eval煤a competencias de la pr谩ctica cl铆nica. Se pesquis贸 que los estudiantes llegan carentes de algunas destrezas cognitivas necesarias para enfrentar este tipo de evaluaci贸n. Se plantea la necesidad de contar con un examen interactivo computacional, que expone al estudiante a situaciones cl铆nicas simuladas, que requieren de capacidades cognitivas previas al enfrentamiento de la situaci贸n real de evaluaci贸n, denominado "Examen cl铆nico objetivo estructurado interactivo computacional" (ECOEic).
Objetivo: comparar la efectividad del examen cl铆nico objetivo estructurado interactivo computacional y del examen cl铆nico objetivo estructurado tradicional para el aprendizaje y evaluaci贸n de t茅cnicas cl铆nicas b谩sicas de enfermer铆a.
M茅todos: estudio observacional, transversal cuasi-experimiental, 95 estudiantes de enfermer铆a de 2do. a帽o fueron aleatorizados a dos grupos, grupo control "ECOE" y grupo intervenci贸n "ECOEic m谩s ECOE tradicional".
Resultados: existen diferencias significativas de las medias del rendimiento expresado en nota entre el ECOEic y el ECOE tradicional, por lo tanto existe aprendizaje, progreso en el desempe帽o de habilidades cl铆nicas en los estudiantes y mejorar el rendimiento.
Conclusiones: se ha verificado la eficacia y efectividad del instrumento de evaluaci贸n creado, este podr铆a aplicarse a trav茅s de los diferentes niveles de la carrera de Enfermer铆a para evaluar las habilidades cl铆nicas iniciales y/o terminales y fomentar el autoaprendizaje.

Silvia Cristina Barrios Araya, Patricia Masal谩n Apip, Ana Cecilia Wright Navarrete
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Lillian Salda帽a Campos
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Satisfacci贸n acad茅mica de los estudiantes de postgrado de Medicina Interna, durante la pandemia de SARS-CoV-2

Introducci贸n: Durante la pandemia SARS-CoV-2/COVID-19, se han implementado ajustes a las actividades acad茅micas para incluir componentes virtuales. Se desconoce el impacto en la satisfacci贸n de los estudiantes con su educaci贸n m茅dica, especialmente en los programas de postgrado.

Objetivo: Evaluar la satisfacci贸n de los residentes en relaci贸n con los componentes te贸ricos y pr谩cticos, y la percepci贸n de cambio.

M茅todos: El Departamento de Medicina Interna de la Pontificia Universidad Javeriana y el Hospital Universitario San Ignacio, en Bogot谩, Colombia, convirti贸 a modalidad virtual m煤ltiples actividades acad茅micas te贸ricas. Modificaron las actividades asistenciales y utilizaron plataformas tecnol贸gicas que permitieron la participaci贸n remota de residentes o profesores. Se dise帽贸 una encuesta para evaluar la satisfacci贸n de los residentes en relaci贸n con los componentes te贸ricos y pr谩cticos, y la percepci贸n de cambio.

Resultados: Respondieron la encuesta 48 residentes. M谩s del 72 % reportaron estar parcial o totalmente satisfechos con la organizaci贸n, con el contenido de las actividades, con la aproximaci贸n interdisciplinaria y con la oportunidad de discutir temas para las actividades te贸ricas. Al evaluar las actividades asistenciales, el 21,9 % de los residentes manifestaron no estar satisfechos con la preparaci贸n que se les otorga para la pr谩ctica cl铆nica y vida profesional, y el 31,3 % con la aproximaci贸n interdisciplinaria, y tiempo para discutir los casos. El 72,9 % estuvieron satisfechos con las herramientas tecnol贸gicas utilizadas. El nivel de estr茅s percibido empeor贸 para el 62,5 %, y la oportunidad de desarrollar y practicar habilidades empeor贸 para un 64,6 % de los encuestados.

Conclusiones: A pesar de la alta satisfacci贸n con las actividades te贸ricas y las herramientas tecnol贸gicas utilizadas, los residentes consideran que la implementaci贸n de actividades acad茅micas remotas se asocia a mayores niveles de estr茅s y menores oportunidades de desarrollar y practicar habilidades cl铆nicas.

Oscar Mu帽oz
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Factores asociados a la deserci贸n en estudiantes de Medicina en una universidad peruana

Objetivo: identificar los factores asociados a la deserci贸n de estudiantes de la facultad de Medicina Humana de una universidad peruana durante el periodo 2010-2013.
M茅todos: en el estudio se utiliz贸 un dise帽o no experimental, anal铆tico-casos y controles. El tama帽o de la muestra se obtuvo a partir de un antecedente considerando la proporci贸n de casos y controles expuestos seg煤n vocaci贸n, este fue de 46 personas en ambos grupos, los cuales fueron escogidos a partir de un muestreo probabil铆stico aleatorio simple sin reemplazo. Se utilizaron los instrumentos que eval煤an el nivel socioecon贸mico y el que mide la fuerza de motivaci贸n para la escuela de medicina (SMMS), adem谩s de una encuesta conformada por preguntas cerradas y abiertas dirigidas a indagar los aspectos individuales y acad茅micos.
Resultados: en ambos grupos, la fuerza de motivaci贸n indic贸 ser frecuentemente 鈥渕uy baja鈥, adem谩s, en su mayor铆a refirieron haber desaprobado al menos un curso durante los primeros a帽os de la carrera; los cursos de Qu铆mica m茅dica, Filosof铆a y Embriolog铆a humana y Gen茅tica b谩sica fueron las materias m谩s frecuentes en su desaprobaci贸n. Los estudiantes de g茅nero femenino resultaron ser las m谩s frecuentes en deserci贸n.
Conclusiones: la edad de inicio de estudios, la desaprobaci贸n de las asignaturas de filosof铆a, asignatura de bioestad铆stica, horas de estudio por semana y puntaje de fuerza de motivaci贸n son factores asociados a la deserci贸n m茅dico estudiantil.

Cristian D铆az-V茅lez
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Javiera Ortega Bastidas, Alejandra Nocetti de la Barra, Liliana Ortiz Moreira
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La mejora continua y la formaci贸n de m茅dicos en la Facultad 鈥淢anuel Fajardo鈥 de La Habana

Introducci贸n: El proceso de mejora continua constituye hoy la piedra angular de los esfuerzos para gestionar la calidad en la formaci贸n de los profesionales.

Objetivo: Evaluar el estado actual de la Facultad 鈥淢anuel Fajardo鈥 para el desarrollo del proceso de autoevaluaci贸n de la carrera de Medicina con fines de mejora continua.

M茅todos: El grupo de estudio estuvo integrado por 57 profesores y 143 estudiantes de primero hasta sexto a帽os en el per铆odo enero-marzo de 2020. Se seleccion贸, para los estudiantes, una muestra estratificada por conglomerado; y para los profesores, una estratificada simple. Adem谩s, se realiz贸 una investigaci贸n observacional, descriptiva, de corte transversal.

Resultados: La calidad del proceso de formaci贸n tuvo una percepci贸n diferente entre profesores y estudiantes. M谩s del 20 % de los encuestados consider贸 como no satisfactoria la preparaci贸n del personal no docente y administrativo, y su incidencia en la formaci贸n del profesional; acerca de la organizaci贸n docente, estos la valoraron en m谩s del 30 % como no satisfactoria. Casi el 30 % de los profesores manifest贸 como medianamente satisfactoria o insatisfactoria la actividad investigativa y laboral de los estudiantes; y m谩s del 20 % de los estudiantes estim贸 que hab铆a dificultades en la aplicaci贸n de las estrategias curriculares.

Conclusiones: Se constataron insuficiencias que limitaban el continuo desarrollo del proceso de formaci贸n.

Luis Hern谩ndez Garc铆a, Midiala Monagas Docasal, Armando Mart铆nez Pedregal
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Caridad de Dios Soler Morej贸n, Danis B谩rbara Oliva Mart铆nez, Carlos Le贸n Rom谩n, Elsa Cabrera P茅rez-Sanz, Francisco Borjas Borjas
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Relaci贸n entre aprendizaje autorregulado, antecedentes acad茅micos y caracter铆sticas sociodemogr谩ficas en estudiantes de medicina

Introducci贸n: Las exigencias de la educaci贸n superior requieren que los estudiantes movilicen variadas competencias que les permitan enfrentar de manera exitosa las nuevas demandas dentro y fuera del aula. En este sentido, cobra especial inter茅s el aprendizaje autorregulado, ya que involucra la puesta en pr谩ctica de una serie de estrategias cognitivas, metacognitivas, motivacionales y de apoyo, que permiten al estudiante construir conocimientos de forma significativa.

Objetivo: Describir la relaci贸n entre el aprendizaje autorregulado, los antecedentes acad茅micos y las caracter铆sticas sociodemogr谩ficas en estudiantes de medicina de primer a帽o.

M茅todos: Se realiz贸 un estudio descriptivo, cuantitativo, no experimental transversal, de alcance correlacional. Se obtuvo una muestra de 106 estudiantes, mediante muestreo no probabil铆stico por accesibilidad. La autorregulaci贸n se evalu贸 mediante Motivated Strategies for Learning Questionnaire, adaptado para estudiantes universitarios chilenos.

Resultados: El valor de la tarea, la autorregulaci贸n, las expectativas y la organizaci贸n presenta m谩s alta ponderaci贸n. Los hombres reportan altas expectativas y pensamiento cr铆tico; en cambio, las mujeres muestran un mayor nivel de ansiedad y organizaci贸n. Bajo n煤mero de subescalas de motivaci贸n y estrategias de aprendizaje se correlacionaron con el rendimiento, las pruebas de ingreso y el tipo de establecimiento educacional.

Conclusiones: Esta muestra de estudiantes utiliza preferentemente componentes motivacionales y estrategias de procesamiento profundo para autorregular su aprendizaje. Hombres y mujeres difieren en aspectos motivacionales y cognitivos para autorregular su aprendizaje. La supervisi贸n, el compromiso y la gesti贸n de recursos se relacionan con un mayor rendimiento en la asignatura.

B谩rbara Cecilia Inzunza Melo, Carolina M谩rquez Urrizola, Cristhian P茅rez Villalobos
 
Expectativas profesionales del alumnado de enfermer铆a desde un enfoque de g茅nero

Las expectativas sociales y profesionales est谩n imbuidas de los roles de g茅nero. Hacen referencia a las creencias, actitudes y conductas que la sociedad asigna a hombres y mujeres. Los roles se integran en todos los quehaceres de la vida cotidiana y generan sesgos en las valoraciones de las pr谩cticas profesionales. La disciplina de Enfermer铆a, ha sido objeto de una visi贸n estereotipada de la que no est谩 ajena el alumnado. En este sentido, nuestro objetivo es aportar una mirada de g茅nero a las motivaciones y expectativas profesionales que describe el alumnado de Enfermer铆a. Revisi贸n bibliogr谩fica en bases de datos nacionales e internacionales entre octubre de 2012 y febrero de 2013, priorizados en funci贸n del factor de repercusi贸n inmediato y/o factor de impacto medidos por WOK, Cuiden y Scopus. Se utilizaron los descriptores de ciencias de la salud (DECS) y t茅rminos Medical Subject Headings (MESH). Se han analizado 26 art铆culos que cumpl铆an los criterios de inclusi贸n establecidos. Y se han categorizado en relaci贸n a las expectativas de g茅nero relacionadas con la profesionalizaci贸n, especializaci贸n y movilidad laboral. La disciplina enfermera es una carrera de perfil eminentemente femenino, con una visi贸n estereotipada que puede influir en las expectativas laborales postgrado, por lo que ahora podr铆a ser el momento de trabajar para fijar estrategias que consigan minimizar los estereotipos de g茅nero.

Ana Mar铆a Porcel-G谩lvez, Carmen Mercado-Begara, Sergio Barrientos-Trigo, Eugenia Gil-Garc铆a
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Valoraci贸n del mlearning en el proceso de aprendizaje de estudiantes de la SaludIntroducci贸n: la utilizaci贸n actual y constante de tecnolog铆as en educaci贸n ha configurado una nueva dimensi贸n que genera un apoyo constante en el proceso de ense帽anza-aprendizaje en educaci贸n superior. La aplicaci贸n de tecnolog铆a de aprendizaje m贸vil, Mobile learning, dentro del contexto educativo ha establecido nuevos par谩metros en la ergonom铆a educativa facilit谩ndose el acceso continuo a la informaci贸n. Su posicionamiento genera nuevos paradigmas cuyas valorizaciones deben ser estudiadas de forma adecuada.
Objetivo: describir la valoraci贸n del mobile learning en el proceso de aprendizaje en alumnos de Salud.
M茅todos: esta investigaci贸n fue de car谩cter cuantitativa, utiliz谩ndose estad铆stica descriptiva. Se recolect贸 la informaci贸n mediante encuestas tabul谩ndose en Spss 15 庐. Se obtuvo una muestra de 202 sujetos de carreras de la Facultad de Salud de la Universidad del Desarrollo, Chile.
Resultados: los encuestados indicaron que las tecnolog铆as m谩s utilizadas son la laptop (47 %) y el smartphone (42 %), se constituye, adem谩s, como las m谩s importantes (laptop con un 56 % y smartphone con un 21 %). Un 28,7 % de quienes utilizan laptop para estudiar la valoran de forma positiva, percepci贸n que baja a un 21 % en la utilizaci贸n del smartphone (ambas con un p = 0,00). Esta tecnolog铆a es utilizada por lo general para buscar informaci贸n (27 %).
Conclusiones: se concluye que las tecnolog铆as m贸viles adquieren importancia dentro del aprendizaje de los alumnos de educaci贸n superior. Las tecnolog铆as tradicionales (pc de escritorio) se utilizan poco. La generaci贸n de una red para estudiar es valorada, por lo que la utilizaci贸n del mobile learning contribuye de forma positiva en el mantenimiento de este tipo de comunicaci贸n
Patricio Fabi谩n Oliva Mella, Carmen Narv谩ez, Kristian Buhring
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Renovaci贸n del Comit茅 y Junta Editorial de la revista Educaci贸n M茅dica SuperiorLa revista cient铆fica Educaci贸n M茅dica Superior, como publicaci贸n seriada patrocinada por la Sociedad cubana de Educadores en Ciencias de la Salud, arriba en este 2019 a su 34 aniversario de creada, la cual ha mantenido su presencia peri贸dica con sistematicidad y rigor.

En este primer trimestre del a帽o se realiz贸 la renovaci贸n de su Comit茅 y Junta Editorial , que presidir谩 en lo adelante la Master en Ciencias, Dra. Ileana del Rosario Morales Su谩rez, con el fin de continuar el fortalecimiento del liderazgo y prestigio alcanzado, as铆 como que su contenido responda cada d铆a m谩s a las expectativas y necesidades de los docentes, al convertirse en un Foro-debate permanente de las nuevas teor铆as y tendencias pedag贸gico - cient铆ficas de la educaci贸n m茅dica moderna.

Es oportuno destacar la necesidad de que el contenido de los art铆culos a publicar incluyan la divulgaci贸n y experiencias que se vayan alcanzando con la introducci贸n de las actuales tecnolog铆as disruptivas para la docencia en el mundo y en particular en el Sistema de Salud cubano, prop贸sitos 茅stos que junto a los anteriores constituyen la expectativa que debemos satisfacer con esta publicaci贸n en el futuro.

Situar nuestra p谩gina web en redes sociales de alto impacto, as铆 como mantener la revista en las bases de datos de publicaciones cient铆ficas de mayor prestigio a nivel mundial es tambi茅n una premisa a lograr en este empe帽o.

Finalmente deseamos convocar, a todos los profesionales de la docencia m茅dica superior, al II Congreso Nacional de Educaci贸n M茅dica Superior y la IV Conferencia Internacional de Educaci贸n M茅dica en el Siglo XXI, a celebrarse en el a帽o 2020, que conocer谩n en mayor detalle cuando se difunda el primer anuncio, por lo que exhortamos a nuestros lectores y autores a participar y contribuir con sus trabajos al desarrollo exitoso de estos eventos.
Jos茅 Alberto Men茅ndez Bravo
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Klinge Orlando Villalba-Condori, Raidell Avello-Mart铆nez
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Agust铆n Vicedo Tomey, Javier Gonz谩lez Argote
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Jorge Emerson Chachaima-Mar
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Reacciones f铆sicas y psicol贸gicas de los estudiantes de Medicina ante la disecci贸n cadav茅rica en el curso de Anatom铆a Humana de una Universidad peruanaIntroducci贸n: El bienestar f铆sico y psicol贸gico es importante para una adecuada formaci贸n profesional, y un buen desempe帽o acad茅mico en estudiantes universitarios. Se han descrito m煤ltiples factores que pueden afectarlo, entre los que se encuentran las expectativas e historial acad茅mico del estudiante.
Objetivo: Identificar las reacciones f铆sicas y psicol贸gicas m谩s frecuentes ante la disecci贸n cadav茅rica en una universidad peruana.
M茅todos: Se realiz贸 un estudio observacional, descriptivo y transversal, en estudiantes de del curso de anatom铆a en una facultad de medicina peruana. Se aplic贸 una encuesta compuesta por cuatro secciones. La primera de ellas, explor贸 las caracter铆sticas generales (edad, sexo y procedencia) de los estudiantes. Las siguientes 3 secciones constaron de una escala Likert de 4 opciones donde se evaluaron las reacciones f铆sicas, psicol贸gicas y las perturbaciones generadas en la pr谩ctica de anatom铆a.
Resultados: Las reacciones f铆sicas m谩s frecuentes fueron: malestar, sensaci贸n de disgusto, n谩useas y sudoraci贸n en 45 (57,7 %), 43 (55,1 %), 29 (37,2 %), y 27 (34,6 %) estudiantes respectivamente. Las reacciones psicol贸gicas presentadas por los estudiantes fueron: el tener pensamientos de contaminaci贸n o suciedad en 42 (53,8 %), p茅rdida de apetito en 21 (26,9 %) y dejar de comer alg煤n alimento en 18 (23,1 %) estudiantes. Ninguna de las reacciones fue diferente de acuerdo al sexo. Las perturbaciones m谩s frecuentemente percibidas por los estudiantes fueron el olor en la sala (94,9 %), el olor de los cad谩veres (91,0 %), y el miedo a infecci贸n (74,35 %).
Conclusiones: La disecci贸n cadav茅rica en el curso de anatom铆a humana genera reacciones f铆sicas y psicol贸gicas en los estudiantes de medicina. Las reacciones m谩s frecuentes son sensaci贸n de malestar, n谩useas, pensamientos de suciedad o contaminaci贸n, y alteraciones del apetito.
Richar Paredes-Oru茅, Juan Coaquira-Mamani, Fresia Hidalgo-Zevallos, Roxana Paz-Aliaga, Ruth Soto-Yana, Magnolia Sierra-Delgado, Oscar Moreno-Loaiza
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Aplicaci贸n multimedia para la integraci贸n de la Medicina Tradicional y Natural en Oftalmolog铆a

Introducci贸n: En el contexto cubano, todav铆a existen deficiencias en la implementaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Tradicional y Natural en especialidades de 谩rea cl铆nica y quir煤rgica como Oftalmolog铆a. Estas deficiencias pueden solucionarse en cierta medida a partir del uso de las tecnolog铆as de la informaci贸n y las comunicaciones en los procesos formativos universitarios.

Objetivo: Confeccionar una multimedia educativa sobre la Medicina Tradicional y Natural y su uso en las afecciones oftalmol贸gicas.

M茅todos: Se realiz贸 unestudio de desarrollo tecnol贸gico en la Universidad de Ciencias M茅dicas de Santiago de Cuba desde febrero hasta mayo de 2018. Se utilizaron m茅todos te贸ricos y emp铆ricos. La multimedia se confeccion贸 a trav茅s del programa Matchware Mediator 9.0. Se valid贸 el producto mediante el m茅todo Delphi y se comprob贸 su efectividad en una muestra de 210 estudiantes escogidos de forma no probabil铆stica intencional mediante un cuestionario aplicado antes y despu茅s de utilizarlo.

Resultados: Se cre贸 NaturOft, una multimedia conformada por m贸dulos de contenido tem谩tico, glosario de t茅rminos y galer铆as de im谩genes y videos. Los expertos y usuarios emitieron valoraciones positivas sobre la multimedia dise帽ada. Antes de usar NaturOft,el 59 % de los estudiantes reflejaron un bajo nivel de conocimientos, relaci贸n que se invierte tras su aplicaci贸n donde el 75,7 % alcanz贸 un nivel elevado.

Conclusiones:La multimedia confeccionada constituye una herramienta muy 煤til en el proceso docente-educativo de la Medicina Tradicional y Natural y su relaci贸n con la Oftalmolog铆a,logrando potenciar el conocimiento que poseen los estudiantes sobre el tema.

Margarita Montes de Oca Carmenaty, Juliet Su谩rez Guerra, Lianay Mercedes Su谩rez Sotomayor, Frank Hern谩ndez-Garc铆a, Luis Alberto Lazo Herrera
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De la educaci贸n m茅dica continua al desarrollo profesional continuo basado en competencias

Introducci贸n: En la 煤ltima d茅cada ha existido una evoluci贸n conceptual y documental que abarca desde la educaci贸n m茅dica continua, el desarrollo profesional continuo hasta el desarrollo profesional basado en competencias.

Objetivo: Revisar el estado actual de la educaci贸n m茅dica continua en el mundo, su evoluci贸n y las posibilidades de su perfeccionamiento en Cuba.

M茅todos: Se realiz贸 una revisi贸n bibliogr谩fica en las bases de datos MedLine, PubMed, SciELO, LILACS mediante los descriptores: 鈥渆ducaci贸n m茅dica continua鈥 y 鈥渄esarrollo profesional continuo鈥. Se priorizaron las revistas internacionales de educaci贸n m茅dica y los art铆culos de los 煤ltimos 5 a帽os. Asimismo, se revis贸 el sitio web de la federaci贸n mundial de educaci贸n m茅dica.

Resultados: La educaci贸n m茅dica continua y permanente constituye un principio de la educaci贸n m茅dica. Esta transita desde la educaci贸n m茅dica continua hasta el desarrollo profesional continuo, y luego al desarrollo profesional continuo basado en competencias y a la educaci贸n continua interprofesional. Se muestra la evoluci贸n conceptual, y se relaciona la educaci贸n m茅dica basada en competencias con el desarrollo profesional continuo. Se mencionan las caracter铆sticas de una efectiva educaci贸n m茅dica continua y un desarrollo profesional continuo, que pudieran ser aplicables a nuestro contexto.

Conclusiones: La necesidad de perfeccionar y mejorar el nuevo modelo econ贸mico y social del pa铆s ha requerido nuevas resoluciones ministeriales y estatales acerca del desarrollo profesional continuo de los trabajadores y profesionales del pa铆s, incluidos los del sector de la salud. Se requiere actualizar los conceptos y las pr谩cticas en este orden para estar a tono con las tendencias internacionales.

Rolando Bonal Ruiz, Norberto Valc谩rcel Izquierdo, Mar铆a de los 脕ngeles Roger Reyes
 
Nancy Patricia Jara Guti茅rrez, M贸nica Maria D铆az Lopez
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Resultados de trabajo del Grupo para el Estudio de las Competencias en Salud

Introducci贸n: las competencias y el desempe帽o laboral de los profesionales de la salud han constituido una preocupaci贸n de los sistemas de salud en el mundo para incrementar la calidad de los servicios y ha exigido a las universidades de ciencias m茅dicas aportarles un profesional con adecuada capacidad y modo de actuaci贸n profesional.
Objetivo: informar a la comunidad cient铆fica los resultados de trabajo y aportes cient铆ficos del Grupo para el Estudio de las Competencias en Salud durante los a帽os 2015-2016.
M茅todos: se realiz贸 un estudio cualitativo de car谩cter descriptivo de la actividad cient铆fica que ha desarrollado el Grupo para el Estudio de las Competencias en Salud. Se efectuaron diversas actividades como talleres, conferencias, presentaci贸n de temas y grupo de discusi贸n.
Resultados: el grupo integrado por 15 profesionales de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana, se traz贸 diferentes objetivos de trabajo y debati贸 sobre temas relacionados con definiciones, historia y evoluci贸n de las competencias, metodolog铆as, cienciometr铆a y competencias profesionales en Medicina Interna, Medicina Intensiva y Emergencias y Pediatr铆a, fundamentalmente. Se realizaron 15 publicaciones cient铆ficas en 7 revistas nacionales e internacionales, dos tesis doctorales y se aplic贸 un programa acad茅mico en el internado vertical de la carrera de medicina por competencias profesionales.
Conclusi贸n: el Grupo para el Estudio de las Competencias en Salud ha realizado un encomiable trabajo de desarrollo tecnol贸gico, prospectivo, propositivo y de proyecci贸n estrat茅gica en m煤ltiples esferas de las ciencias biom茅dicas, con resultados muy positivos en su producci贸n cient铆fica para desarrollar y perfeccionar el enfoque de las competencias en salud en Cuba.

Pedro Luis V茅liz Mart铆nez, Miguel 脕ngel Blanco Aspiazu, Marta Ortiz Garc铆a, L谩zaro D铆az Hern谩ndez, Odalys Blanco Aspiazu
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El diario como material educativo para la promoci贸n de una sexualidad saludable (2015-2018)

Introducci贸n: Los diarios puede ser un instrumento a utilizar en los procesos de cambio de comportamiento.

Objetivo: Describir la construcci贸n del material educativo 鈥淒iario de mi adolescencia鈥.

M茅todos: En la confecci贸n del material participaron un total 14 personas entre especialistas, educadores para la salud y promotores. La construcci贸n del diario tuvo lugar a trav茅s de un proceso poliet谩pico. El diario est谩 compuesto por varias secciones que impulsan al individuo a la reflexi贸n y el an谩lisis de su comportamiento y sugiere un cambio conductual. El material se valid贸 tanto por un equipo de expertos como por la poblaci贸n meta a la cual fue dirigido. Las sugerencias como resultado del proceso de validaci贸n fueron incorporadas en su totalidad.

Resultados: Este material contribuye a elevar el conocimiento relacionado con la salud sexual, a fomentar la autonom铆a en la toma de decisiones y contribuye a la formaci贸n de valores como el compa帽erismo, la solidaridad, el amor filial, el compromiso, entre otros elementos fundamentales para la construcci贸n de la personalidad en el adolescente. Entre las limitaciones se identifican la no comparaci贸n con otros materiales de este tipo en el pa铆s.

Conclusiones: Se considera un material educativo que aporta al mantenimiento de la salud integral de las y los adolescentes y al apego a los comportamientos sexuales responsables

L铆dice Mederos Villal贸n
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La superaci贸n profesional en una Universidad M茅dica cubanaIntroducci贸n: Los an谩lisis anuales de la actividad posgraduada permiten observar posibles cambios y planificar su futuro desarrollo para mejorar la generaci贸n de conocimientos.
Objetivo: Caracterizar la superaci贸n profesional de la Facultad de Medicina No.1, Universidad de Ciencias M茅dicas de Santiago de Cuba.
M茅todo: Se realiz贸 un estudio descriptivo y transversal en la Facultad de Medicina No.1, Universidad de Ciencias M茅dicas de Santiago de Cuba, en el per铆odo comprendido del 2012-2016.
Resultados: Se cuantificaron las actividades impartidas seg煤n tipo, programas a los que respond铆an, la categor铆a docente de los profesores principales y sedes donde se ejecutaron. Se compar贸 adem谩s el n煤mero de actividades acreditadas con el de otras actividades capacitantes como formas diferentes de actualizar conocimientos. Entre los principales resultados se observ贸 un predominio de la ejecuci贸n de cursos, ausencia de diferencias significativas entre las actividades impartidas por profesores Asistentes y Auxiliares, y predominio de las actividades variadas no priorizadas por el Ministerio de Salud como 贸rgano asesor, junto con las de formaci贸n general. La superaci贸n profesional experiment贸 de manera general, un incremento en el quinquenio.
Conclusiones: Las actividades de superaci贸n profesional experimentaron un progresivo incremento en cada curso acad茅mico, empleando como principal figura del posgrado los cursos que se relacionaron mayoritariamente con los programas priorizados de salud p煤blica.
Leticia Alvarez Escalante, Leonardo Ramos Hern谩ndez, Sandra Peacok Aldana, Hidelisa Herrero Aguirre, Luis Enrique Rond贸n Rond贸n
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Situaci贸n actual de la formaci贸n doctoral en la Facultad de Estomatolog铆a "Ra煤l Gonz谩lez S谩nchez"Introducci贸n: la cantidad de doctores en ciencias es un factor determinante en los procesos acreditativos de la calidad de las carreras universitarias. La Facultad de Estomatolog铆a de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana ha sido acreedora en dos oportunidades de la condici贸n de carrera de excelencia. No obstante, la cantidad de doctores en ciencias es insuficiente con relaci贸n a los est谩ndares de calidad.
Objetivo: describir la situaci贸n actual de la formaci贸n doctoral en la Facultad de Estomatolog铆a de La Habana.
M茅todo: se realiz贸 un estudio diagn贸stico mediante el empleo de m茅todos te贸ricos y emp铆ricos. Se revisaron documentos administrativos sobre el tema e informes de evaluaci贸n para la acreditaci贸n de la carrera. Se efectu贸 una lluvia de ideas con el consejo de direcci贸n y algunos doctores en ciencias invitados, se confeccion贸 una matriz DAFO innovada para el an谩lisis situacional de la formaci贸n doctoral en la Facultad.
Resultados: el 7,5 % del claustro son doctores en ciencias con un promedio de edad de 69,4 a帽os. Muestra desde el 2012 una disminuci贸n progresiva. Las debilidades que m谩s afectan la formaci贸n de doctores son: la carencia de una estrategia de captaci贸n temprana de aspirantes (11,7 %), insuficiencias de la estrategia actual (11,2 %) seguidas de la inadecuada estimulaci贸n a los doctores (11,2 %) y la calidad de los procesos y control de la actividad (10,7 %).
Conclusiones: se identific贸 que la formaci贸n de doctores en la Facultad de Estomatolog铆a no avanza en correspondencia con sus potencialidades ni con los requerimientos de los procesos de certificaci贸n de la calidad.
Alberto Eduardo Companioni Bach谩, Mar铆a de la Caridad Barciela Gonz谩lez Longoria, Ileana B谩rbara Grau Le贸n, Lidia Caridad Hern谩ndez G贸mez
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Nicol谩s Arturo N煤帽ez G贸mez, Dolly Arias Torres, N茅bia Mar铆a Almeida de Figueiredo, Teresa Tonini, Gilberto Mauricio Astaiza Arias
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