Estrategias de aprendizaje para formar en Educación Superior a una generación interactivaIntroducción: el texto presenta los resultados obtenidos en una investigación desarrollada en la Universidad de La Sabana entre el 2013 y 2015 por el Centro de tecnologías para la Academia y la Facultad de Comunicación Social.
Objetivos: describir las posibilidades de interactividad comunicativa y selectiva que tiene la audiencia en los medios nativos digitales de Colombia, así como identificar las herramientas de participación que éstos ofrecen.
Métodos: la investigación fue desarrollada en la Universidad de La Sabana entre el 2013 y 2015. Se utilizó un estudio de corte descriptivo correlacional, con una muestra de 19 portales, con vocación o propósito periodístico. La observación se desarrolló en el marco de una semana compuesta, durante los primeros meses de 2014, es decir, se tomó un día de cada semana durante siete semanas para observar a los medios, así, la primera semana se realizó la observación el día lunes, la siguiente semana el martes y así de forma sucesiva hasta completar todos los días de la semana.
Resultados: fue posible identificar cuatro estrategias de interactividad que deberían ser utilizadas en educación superior, ya que responden a las necesidades de los estudiantes actuales.
Conclusiones: para que los docentes puedan responder a las necesidades de sus estudiantes deben hacer lo que los nuevos medios hacen, escuchar a su audiencia, es decir a sus estudiantes.
Oscar Boude FIgueredo
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La necesidad de la investigación en la didáctica de la educación médica

Introducción: Las investigaciones relacionadas con la didáctica son de suma importancia para la sociedad por su estrecha relación con la formación de los seres humanos. En la educación médica han surgido variadas corrientes didácticas dirigidas a optimizar la formación de los educandos y a satisfacer las demandas de la sociedad al sistema de salud, no pocas veces sin que se disponga de una confirmación científica en nuestro medio de las supuestas bondades que las respaldan.

Objetivo: Determinar la necesidad de la investigación en la didáctica de la educación médica.

M√©todos: Se revis√≥ la literatura referente al desarrollo hist√≥rico de la did√°ctica y las diferentes corrientes en las que se ha sustentado el proceso ense√Īanza-aprendizaje en la educaci√≥n m√©dica desde el pasado siglo hasta la actualidad. Se seleccionaron 41 art√≠culos nacionales e internacionales en idiomas espa√Īol e ingl√©s, de los 75 que fueron recopilados. Mediante el an√°lisis de la literatura examinada se caracterizaron las estrategias did√°cticas predominantes en la educaci√≥n m√©dica desde su surgimiento hasta el presente.

Conclusiones: Urge realizar investigaciones en el campo de la didáctica de la educación médica, que aporten basamento teórico para la toma de decisiones científicamente sustentadas acerca de las políticas educacionales que deberán guiar la formación óptima de los estudiantes de las ciencias médicas.

Ra√ļl Ch√°vez Vega, Norberto Valc√°rcel Izquierdo, Inarvis Medina Gonz√°lez
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Ivan David Lozada Martinez, Brayan Stiven Aristizabal Carmona
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María Vidal Ledo, Ileana Morales Suárez
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Agustín Vicedo Tomey
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Formación médica en la Escuela de Medicina de Orotta, Asmara, Eritrea

Introducción: la Escuela de Medicina de Orotta en Asmara, Eritrea fundada en el 2004 por docentes cubanos es una muestra más de la solidaridad cubana.
Objetivo: describir los elementos fundamentales de la organización académica en la Escuela de Medicina de Orotta para que puedan servir en otros países pobres.
M√©todos: se revisaron los documentos rectores disponibles en los archivos de la Escuela de Medicina de Orotta desde su fundaci√≥n hasta febrero del 2012: el cat√°logo, los registros de secretar√≠a general, biblioteca y del responsable de la colaboraci√≥n docente cubana as√≠ como la evaluaci√≥n de pre acreditaci√≥n docente realizada por expertos de la OMS, y datos obtenidos seg√ļn criterios objetivos bibliom√©tricos.
Resultados: se presenta el plan de estudios, inspirado en el cubano, teniendo como pilar la Medicina Comunitaria. Se describen características particulares del plan y su puesta en práctica, así como las condiciones mejoradas de la Escuela de Medicina de Orotta en cuanto a becas, biblioteca e informatización, que la hacen un lugar de excelencia certificado por observadores extranjeros. Los resultados de la Escuela de Medicina de Orotta, fundada gracias a la solidaridad de Cuba, demuestran la factibilidad de implementación en las condiciones de un país pobre que ha seguido un programa inspirado en el cubano para la formación de médicos logrando resultados satisfactorios en la calidad y cantidad de sus graduados, lo que ha sido reconocido por expertos nacionales, extranjeros y reflejado en la prensa.
Conclusiones: con la ayuda solidaria de Cuba y la aplicación de sus planes de estudio, es posible la creación de escuelas de medicina en países pobres, con buenos resultados.

Miguel Alfonso Alvarez Fornaris, Estela Morales Peralta
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Tendencias actuales en la ense√Īanza de la reanimaci√≥n cardiopulmonar b√°sica

Introducci√≥n: La ense√Īanza de la reanimaci√≥n cardiopulmonar se basa en el estudio de conceptos, teor√≠as y pr√°cticas que son evaluados con el objetivo de medir el nivel de retenci√≥n de los individuos.

Objetivo: Caracterizar el impacto de las tendencias actuales en la ense√Īanza de la reanimaci√≥n cardiopulmonar b√°sica.

M√©todos: Se realiz√≥ una revisi√≥n bibliogr√°fica de art√≠culos cient√≠ficos pertenecientes a las bases de datos Medline, PubMed, SciELO Regional y SciELO Cuba. Se utilizaron descriptores en espa√Īol e ingl√©s y se revisaron 29 citas.

Resultados: Las tendencias actuales implican la aplicaci√≥n de las nuevas tecnolog√≠as, la autopreparaci√≥n y el poco desarrollo de entornos presenciales. Se consideran las escuelas como lugares clave para las nuevas formas de ense√Īanza. Los simuladores permiten la formaci√≥n bajo situaciones cl√≠nicas reales. El autoaprendizaje garantiza la consolidaci√≥n de las habilidades pr√°cticas trasmitidas por el instructor y asimiladas por el estudiante.

Conclusiones: La reanimaci√≥n cardiopulmonar garantiza una mejor calidad de vida de la poblaci√≥n en general. Con el avance tecnol√≥gico se ha abierto una nueva etapa en la formaci√≥n de habilidades, donde ha primado la autonom√≠a; aunque existen notables desventajas. Entonces se necesita un asesoramiento con instructor, que ofrezca los conocimientos te√≥ricos y pr√°cticos b√°sicos compaginados con un nivel de autonom√≠a del aprendizaje. Este proceso debe seguirse y controlarse. A la vez que la formaci√≥n no se detiene ah√≠, la formaci√≥n sistem√°tica en cualquier lugar permite la reafirmaci√≥n de lo aprendido. De este modo, los avances tecnol√≥gicos desempe√Īar√°n su mejor beneficio.

Luis Enrique Jiménez-Franco, Rocío Blanco-Pérez, Aitana Blanco-Morejón
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Autoevaluaci√≥n del desempe√Īo de los docentes de Nutrici√≥n y Diet√©tica en la modalidad a distancia

Introducci√≥n: El presente trabajo obedece a la necesidad de identificar las fortalezas y debilidades evidenciadas por los docentes universitarios en cuanto a su desempe√Īo en el dictado en la modalidad de educaci√≥n a distancia a fin de plantear propuestas orientadas a su mejora.

Objetivo: Describir la autoevaluaci√≥n del desempe√Īo docente universitaria en la modalidad de educaci√≥n a distancia en tiempos de pandemia.

M√©todo: Se aplic√≥ un enfoque cuantitativo de investigaci√≥n de alcance descriptivo, y se administraron dos instrumentos: un cuestionario de autoevaluaci√≥n de desempe√Īo docente universitario, y una ficha sociodemogr√°fica y pedag√≥gica. La muestra estuvo conformada por 50 docentes de la Carrera de Nutrici√≥n y Diet√©tica de una universidad privada de Lima.

Resultados: Se halló que la autoevaluación de los docentes ha sido principalmente positiva, reflejada en adaptaciones pertinentes en los cursos impartidos. Además, se evidenció una comunicación asincrónica frecuente con los estudiantes, lo cual posibilitó una autopercepción positiva sobre el vínculo establecido con ellos. En cuanto a las limitaciones técnicas percibidas, estas se relacionaron principalmente con fallas de conexión de Internet y falta de dominio de algunas herramientas tecnológicas.

Conclusiones: Se concluy√≥ que el grupo que evidenci√≥ una mejor disposici√≥n al cambio y un mayor nivel de satisfacci√≥n fue el conformado por las docentes mujeres y cuya edad superaba los 41 a√Īos.

Mar√≠a de los √Āngeles S√°nchez Trujillo, Eduar Antonio Rodr√≠guez Flores
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Jos√© Osvaldo Enr√≠quez Clavero, Gonzalo Gonz√°lez Hern√°ndez, B√°rbara Toledo Pimentel, Jorge Otero Mart√≠nez, Mitdrey Corrales √Ālvarez
 
Mariela Parada Contreras, Cristhian Exequel Pérez Villalobos
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Modelo de rol, experiencias y capacidades comunicativas en estudiantes de medicina

Introducción: La comunicación se ha definido como un elemento central y eje transversal de los currículos médicos a nivel mundial. Además, en el proceso formativo del estudiante de medicina, el efecto de los modelos de rol docente se reconoce como factor clave.

Objetivo: Revisar conceptualmente el modelo de rol en relaci√≥n con el curr√≠culo en comunicaci√≥n, y su influencia en el proceso de ense√Īanza y aprendizaje de los estudiantes de medicina.

Métodos: Se llevó a cabo una revisión bibliográfica sistemática de artículos científicos disponibles en las bases de datos EbscoHost y PubMed, así como de textos de educación médica, teniendo en cuenta las palabras clave validadas en el tesauro DeCs.

Resultados: Se present√≥ la definici√≥n y la importancia del modelo de rol, la identidad, las caracter√≠sticas y las capacidades pedag√≥gicas del profesor; adem√°s se expusieron conceptos como ‚Äúmodelo de rol positivo‚ÄĚ y ‚Äúantimodelo‚ÄĚ. Tambi√©n se mostr√≥ el contexto en el que se desarrollaba el rol docente en funci√≥n de la experiencia de comunicaci√≥n, y los escenarios, los momentos y las formas con los que se lograron las capacidades, competencias y habilidades comunicativas en los estudiantes, lo que demostr√≥ que el aprendizaje por medio del ejemplo de los profesores resultaba fundamental.

Conclusiones: Se necesita propiciar procesos de formación docente como medio para resignificar el sentido de los modelos de rol en la práctica comunicativa del estudiante. El modelo de rol y su influencia en el desarrollo de capacidades en la comunicación y el profesionalismo se constituyen como perspectiva para la investigación en educación médica.

Claudia Elena Villegas Stellyes, Alicia Hamui Sutton, Tania Vives Varela
 
El sistema de formación escalonada en Educación Médica en la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín.Introducción: la superación profesional, pedagógica y científica del claustro es responsabilidad de los centros de educación superior. La definición de un sistema escalonado de formación que permita el logro de este proceso permitirá allanar el camino hacia la excelencia académica. La Educación Médica es responsable de la preparación pedagógica de su claustro y con ello de la elevación de la calidad del proceso docente educativo. Objetivo: caracterizar los resultados obtenidos de la aplicación del sistema escalonado de formación en Educación Médica en la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Método: el estudio descriptivo permite la aplicación de métodos teóricos y empíricos con el fin de recoger los datos de interés del proceso de formación del claustro. Resultados. Se muestra los resultados del sistema escalonado certificativo en Educación Médica, desde el curso básico hasta la propuesta de temas doctorales en este campo, pasando por el diplomado y la maestría. Se resalta la preparación docente metodológica, la producción científica, la elaboración de proyectos  de investigación en el área pedagógica y la motivación a transitar a grados científicos. Se muestran los resultados de la colaboración y el perfeccionamiento constante de los programas y los principios que rigen el sistema. Conclusiones. La preparación en el área de la Educación Médica, mediante un sistema de formación escalonado, asumido por la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín muestra resultados relevantes en la preparación de los docentes para enfrentar el proceso docente educativo y contribuir al profesional que demanda la sociedad.
Pedro Augusto D√≠az Rojas, Elizabeth Katiuska Leyva S√°nchez, Mar√≠a de los √Āngeles Carrasco Feria
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La internacionalización del conocimiento

El tema de la internacionalización del conocimiento no es nuevo; sin embargo, resulta uno de los más complejos y estratégicos que debe enfrentar la educación superior. A partir de los métodos tradicionales, el intercambio académico en estos momentos tiene un enfoque más abarcador, apoyado en el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. En este sentido, el presente artículo tiene el objetivo de analizar las realidades, los desafíos, las oportunidades y las amenazas que la internacionalización del conocimiento impone a la universidad en general. A partir del concepto de internacionalización tradicional, se enfocan los aspectos relacionados con la educación superior y su importancia para generar oportunidades y ampliar los horizontes de producción, almacenamiento y transmisión de conocimientos en esta época, caracterizada por la globalización, como una tarea urgente en un mundo de desigualdades crecientes y grandes crisis sociales y económicas, para vencer barreras culturales, políticas y geográficas. La internacionalización del conocimiento en la época actual constituye un tema relevante, que impone nuevos retos y requiere de una adecuada cultura de internacionalización en el seno de las universidades, así como de la preparación adecuada de los factores involucrados directa o indirectamente en su aplicación.

Caridad de Dios Soler Morejón
 
Sistema de Superaci√≥n en Manometr√≠a Esof√°gica para residentes y especialistas de Gastroenterolog√≠aIntroducci√≥n: La superaci√≥n profesional, contribuye a la educaci√≥n permanente del profesional para lograr su actualizaci√≥n, dirigido a la superaci√≥n profesional de gastroenter√≥logos especialistas y residentes del Servicio de Gastroenterolog√≠a Hospital Cl√≠nico Quir√ļrgico "Hermanos Ameijeiras" sobre la t√©cnica de Manometr√≠a Esof√°gica.
Objetivos: Dise√Īar un curso de superaci√≥n para mejorar el conocimiento e interpretaci√≥n de la Manometr√≠a Esof√°gica.
M√©todos: Se realiz√≥ un estudio de enfoque mixto, educativo, de desarrollo que culmina con el dise√Īo del curso en Manometr√≠a Esof√°gica dirigido a residentes y especialistas en gastroenterolog√≠a del Servicio de Gastroenterolog√≠a del Hospital Hermanos Ameijeiras, para lo cual se trabaj√≥ con los diez residentes y siete especialistas del servicio, adem√°s de tres profesores consultantes de gran experiencia, considerados expertos. Se utiliz√≥ la encuesta para residentes y especialistas y entrevista en profundidad con los profesores consultantes. El m√©todo estad√≠stico permiti√≥ presentaci√≥n y an√°lisis de los datos cuantitativos y el an√°lisis de contenido para las entrevistas a los expertos. Se consideraron los aspectos √©ticos requeridos para la investigaci√≥n, de la instituci√≥n y los involucrados en el estudio.
Resultados: El 100 % de participantes, carecen de conocimientos y habilidades en el uso de la Manometr√≠a Esof√°gica. Se dise√Ī√≥ un curso b√°sico- te√≥rico que contribuir√° a prepararlos para hacer diagn√≥stico, pron√≥stico y tratamiento en la Enfermedad por Reflujo Gastroesof√°gico, la Acalasia y otros trastornos motores del es√≥fago.
Conclusiones: Las necesidades de aprendizaje, de residentes y especialistas, justificaron el dise√Īo del curso, contribuir√° a superar a gastroenter√≥logos en el manejo de las afecciones mencionadas.
Mario Jes√ļs Garc√≠a Ayala, Roberto P√©rez Men√©ndez, Maidolis Labrada Sosa, Danis Oliva Mart√≠nez, Bertha Fern√°ndez Oliva
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El nuevo trívium en la formación médica más allá de la comunicación médico-paciente

Uno de los elementos innovadores de los curr√≠culos de medicina en las √ļltimas d√©cadas es el √©nfasis en la comunicaci√≥n m√©dico-paciente. Sin embargo, las competencias comunicativas van m√°s all√°; implican habilidades cognitivo-ling√ľ√≠sticas que soporten la escucha activa, la lectura, la escritura y la oralidad en el contexto del aprendizaje y pr√°ctica de la medicina. Creemos que limitar la ense√Īanza de la comunicaci√≥n al encuentro m√©dico-paciente deja de lado los procesos cognitivos y las manifestaciones ling√ľ√≠sticas fundamentales para asegurar el √©xito comunicativo del m√©dico dentro de la sociedad. En otras palabras, adem√°s de las t√©cnicas para una mejor comunicaci√≥n, las habilidades cognitivo-ling√ľ√≠sticas resultan esenciales en el momento de elegir, organizar, clasificar y categorizar la informaci√≥n que se ha de brindar tanto al paciente y su familia como a la comunidad m√©dica para el mejoramiento de la salud de individuos y poblaciones. En este art√≠culo pretendemos argumentar por qu√© es importante el aprendizaje integral de las habilidades comunicativas, ejemplificando el caso del nuevo tr√≠vium del curr√≠culo de medicina de la Universidad del Rosario, la cual constituye un espacio propicio para que el estudiante desarrolle habilidades cognitivo-ling√ľ√≠sticas para la comunicaci√≥n cl√≠nica en su comunidad cient√≠fica.

Palabras clave: educaci√≥n m√©dica; comunicaci√≥n; integraci√≥n curricular; cognici√≥n; ling√ľ√≠stica.

Martha Ortiz Fonseca, Diana Mmarcela Laverde Robayo, John Vergel, Gustavo Adolfo Quinterno Hern√°ndez
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Impacto de la Maestría de Cirugía de Mínimo Acceso en los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Introducci√≥n: El Programa de Maestr√≠a en Cirug√≠a de M√≠nimo Acceso responde a necesidades sociales y perspectivas del Sistema Nacional de Salud. Los resultados de sus investigaciones impactan en los Objetivos de Desarrollo Sostenible No. 3 ‚ÄúSalud y bienestar‚ÄĚ y No. 4 ‚ÄúEducaci√≥n de calidad‚ÄĚ.

Objetivo: Exponer cómo la Maestría en Cirugía de Mínimo Acceso impacta en el desarrollo sostenible, a partir de las investigaciones realizadas.

M√©todos: Se realiz√≥ una investigaci√≥n cualitativa y retrospectiva en el Centro Nacional de Cirug√≠a de M√≠nimo Acceso. La t√©cnica de investigaci√≥n empleada fue el an√°lisis documental y bibliogr√°fico, con la revisi√≥n de los informes de las tesis finales de maestr√≠a y de la autoevaluaci√≥n del programa, en sus dos primeras ediciones (2015 y 2018), seg√ļn el Sistema de Evaluaci√≥n y Acreditaci√≥n de Maestr√≠as.

Resultados: El Programa contó con 30 egresados, cuyas investigaciones abordaron el tratamiento laparoscópico del cáncer entre otros temas. Asimismo, la producción científica en la Edición 02 resultó de 100 publicaciones, 159 reconocimientos sociales relevantes y la edición de 3 libros.

Conclusiones: La investigación y la creación de conocimiento e innovación en el Programa de Maestría en Cirugía de Mínimo Acceso han permitido fomentar soluciones de desarrollo sostenible en esta área del conocimiento. La producción científica y la socialización de los resultados obtenidos en eventos nacionales e internacionales propician su implementación en el Sistema Nacional de Salud. De esta forma, los resultados de investigación del programa contribuyen al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

 

Rosalba Roque Gonz√°lez, Juli√°n Francisco Ruiz Torres, Vivianne Mar√≠a Anido Escobar, Tania Gonz√°lez Le√≥n, Ra√ļl Antonio Brizuela Quintanilla, Rafael de la Caridad Torres Pe√Īa, Miguel √Āngel Mart√≠nez Alfonso, Javier Barreras Gonz√°lez
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Lucia Gomez Saenz, Jeel Moya-Salazar, Milagros Figueroa
 
Iris Enriqueta Hornedo Jeréz, Omayda Urbina Laza
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El curso B√°sico en Educaci√≥n M√©dica. Experiencias de la Facultad de Ciencias M√©dicas "General Calixto Garc√≠a"Introducci√≥n: La preparaci√≥n como docentes de los profesionales de la salud es una necesidad a la que la universidad m√©dica cubana ha dado su atenci√≥n y prioridad como respuesta al encargo social de la formaci√≥n de sus recursos humanos, dado la correspondencia entre la preparaci√≥n cient√≠fica de los docentes en el √°rea de las ciencias de la educaci√≥n con la pertinencia, calidad y eficiencia de la ense√Īanza. A este fin ha contribuido el desarrollo del Curso B√°sico en Educaci√≥n M√©dica en la Facultad de Ciencias M√©dicas "General Calixto Garc√≠a".
Objetivo: Caracterizar el desarrollo del Curso Básico en Educación Médica en la Facultad de Ciencias Médicas "General Calixto García" en el periodo de 2014-2017, y las experiencias acumuladas para su continuo perfeccionamiento.
M√©todos: Se realiz√≥ un estudio descriptivo de las 6 √ļltimas ediciones comprendidas en el per√≠odo 2012-2017, consider√°ndose las variables de: programa de estudio, categor√≠a docente de los participantes al iniciar el curso, satisfacci√≥n con su desarrollo y resultados de la promoci√≥n docente. Para las indagaciones emp√≠ricas se aplicaron dos encuestas a los cursistas y la t√©cnica de PNI como parte de la valoraci√≥n general del curso.
Resultados: Se obtuvo que se capacitaron un total de 313 profesionales de la salud vinculados a las actividades docentes, de ellos un 40 % no tenían categoría docente, el 1 % eran Instructores, y el 1 9 % con categoría de Asistente, todos inmersos en el proceso de obtención o promoción de categorización docente. La valoración general del curso fue muy satisfactoria, destacándose como opiniones positivas la calidad y preparación de los profesores del claustro, satisfacción sobre los temas y contenidos tratados y la aplicación a su práctica docente, la amplia bibliografía ofrecida, así como el intercambio producido en los trabajos grupales.
Conclusiones: El Curso Básico en Educación Médica facilita a los profesores sin preparación docente, apropiarse de herramientas fundamentales que les permitan aplicar los fundamentos científicos y pedagógicos en los procesos de formación de profesionales en Ciencias de la Salud y ha sido muy bien valorado por los cursistas y otros actores del proceso. Los criterios obtenidos contribuirán a su continuo perfeccionamiento en función de lograr transformación de los profesionales de la salud vinculados con las ciencias de la educación.
Haymara Moynelo Rodr√≠guez, Bertha Fern√°ndez Oliva, D√°nae Pe√Īa V√°zquez, Rafael Suarez Fuentes, √Āngela Vald√©s Carrillo
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El Ingreso a la educación médica en el pensamiento de Fidel

Introducción: Después del triunfo revolucionario de 1959, el pensamiento de Fidel ha sido el motor director del desarrollo de la educación médica cubana y la formación de los recursos humanos en salud, en la garantía de dar respuesta a las necesidades de salud de la población cubana y situarla a la altura existente a nivel mundial.

Objetivo: analizar el papel del pensamiento de Fidel y su interrelación con el desarrollo progresivo de la educación médica y su capital humano en el sistema nacional de salud cubano.

Métodos: se realizó un estudio cualitativo histórico cultural del pensamiento de Fidel sobre el ingreso a la educación médica, donde se emplearon métodos teóricos y empíricos, para realizar el análisis y síntesis de 12 discursos e intervenciones realizados entre 1959 y el 2006, así como otros documentos que constituyeron objeto de la investigación.

Resultados: se describen los pronunciamientos de Fidel seleccionados de los 12 discursos en relación con el Ingreso a la Educación Médica, así como las ideas básicas que conllevaban. Con ellas se conformó la idea integradora y se establecieron las acciones que se estimó debían desarrollarse para poder garantizar el cumplimiento del propósito del Comandante en Jefe.

Conclusiones: Este estudio posibilitó verificar cómo el pensamiento de Fidel en relación con la necesidad de garantizar la calidad del ingreso a la educación médica superior, contribuyó de forma decisiva en el salto cualitativo que tuvieron los profesionales de la salud durante su desarrollo progresivo, en el periodo estudiado.

Ramón Syr Salas Perea, Eugenio Radamés Borroto Cruz
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Evaluación del impacto social de la carrera de estomatología

Introducci√≥n: El impacto y la pertinencia social han constituido elementos relevantes al momento de conocer el desempe√Īo de la educaci√≥n superior en un pa√≠s. En el caso de las universidades de ciencias m√©dicas, que se encargan de la formaci√≥n integral de los profesionales de la salud, el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos acad√©micos representa una prioridad para cumplir con el encargo social.

Objetivo: Reflexionar sobre la evaluación del impacto social de la carrera de estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana.

Posicionamiento de los autores: La carrera de estomatolog√≠a tiene una tradici√≥n de m√°s de cien a√Īos. Ha sido reconocida su calidad y excelencia a trav√©s de evaluaciones externas que han mostrado fortalezas en la variable ‚Äúpertinencia e impacto social‚ÄĚ. Sin embargo, es necesario evaluar el impacto social no solo desde el punto de vista de la satisfacci√≥n de egresados y empleadores por la formaci√≥n recibida, sino en aspectos como desempe√Īo profesional, trabajo en equipo, impacto en la salud bucal de la poblaci√≥n, entre otros.

Conclusiones: La carrera de estomatología tiene un alto reconocimiento, que se demuestra en el vínculo de los profesores y estudiantes en la solución de los problemas de salud bucal. No obstante, no se ha estimado evaluar otros impactos vinculados al desarrollo de los egresados en la investigación científica, sus expectativas, sus motivaciones y su superación profesional, los cuales, definitivamente, contribuyen al perfeccionamiento, la pertinencia y la calidad de la carrera.

Martha Zurina Mas√≥ Gal√°n, Mar√≠a de la Caridad Barciela Gonz√°lez Longoria, Ileana B√°rbara Grau L√©on, Lorenzo Lima √Ālvarez, Mildre Maday Pausa Carmenate
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César Félix Cayo Rojas, Ana Sofía Miranda Dávila
 
María J. Vidal Ledo, Mayra Gari Calzada, Bertha Fernández Oliva, María Niurka Vialart Vidal
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Esteban Vergara de la Rosa, Rodrigo Vergara Tam, Mayita Alvarez Vargas, Luis Camacho Saavedra, José Galvez Olortegui
 
Modelación didáctica de la preparación del residente de anatomía patológica para la autopsia perinatal

Introducción: Es ineludible dar solución a las insuficiencias que expresan los residentes de anatomía patológica de la Facultad de Medicina de Guantánamo en la realización de la autopsia perinatal.

Objetivo: Potenciar la preparación del residente de anatomía patológica para realizar la autopsia perinatal.

M√©todos: Previa aprobaci√≥n por el comit√© de √©tica, se realiz√≥ un estudio descriptivo, prospectivo y longitudinal durante el per√≠odo desde septiembre de 2013 hasta julio de 2017. Se emplearon los siguientes m√©todos: anal√≠tico-sint√©tico e inductivo-deductivo; enfoque sist√©mico, modelaci√≥n, observaci√≥n, an√°lisis documental, examen de desempe√Īo, encuesta a docentes; criterio de especialistas y an√°lisis de frecuencia. Se realiz√≥ una modelaci√≥n did√°ctica de la preparaci√≥n de este residente para la realizaci√≥n de la autopsia perinatal, la que se valid√≥ te√≥ricamente con la participaci√≥n de 7 profesores y mediante un preexperimento con 6 residentes.

Resultados: Se apreció que la preparación del 100 % de los residentes para la realización de la autopsia perinatal no satisfizo las exigencias curriculares, la que mejoró ostensiblemente después de la aplicación del sistema de tareas docentes para este fin. La totalidad de los profesores mostró conformidad con la modelación propuesta.

Conclusiones: Se model√≥ did√°cticamente la preparaci√≥n del residente de anatom√≠a patol√≥gica para la realizaci√≥n de la autopsia perinatal, lo que puede contribuir a un cambio did√°ctico-metodol√≥gico cualitativamente superior en el proceso de ense√Īanza-aprendizaje de la especializaci√≥n en Anatom√≠a Patol√≥gica.

Clara Adis Martínez Velázquez, Reinaldo Elias Sierra
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