Juegos digitales en la educación superior
Iván López Rodríguez, Raidell Avello Martínez, Luisa M. Baute Alvarez, María Josefina Vidal Ledo
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Percepciones de los estudiantes de Odontolog√≠a sobre la ense√Īanza universitaria en tiempos de COVID-19

Introducci√≥n: El COVID-19 ocasion√≥ el cierre de las universidades en el mundo. La Facultad de Odontolog√≠a de la Universidad Nacional Aut√≥noma de Honduras implement√≥ la educaci√≥n a distancia para continuar con el proceso de ense√Īanza-aprendizaje.¬†

Objetivo: Conocer las percepciones de los estudiantes de Odontolog√≠a de la Universidad Nacional Aut√≥noma de Honduras sobre la nueva modalidad de ense√Īanza desarrollada durante la pandemia COVID-19.

M√©todos: El estudio fue de tipo cualitativo con un dise√Īo exploratorio descriptivo. Se realizaron entrevistas semiestructuras a 10 estudiantes para conocer las percepciones sobre la nueva modalidad de ense√Īanza. La informaci√≥n fue analizada mediante un microan√°lisis l√≠nea por l√≠nea.

Resultados: Las percepciones de los estudiantes fueron analizadas en cinco categor√≠as: los mecanismos utilizados por los profesores, las competencias en la educaci√≥n a distancia versus la ense√Īanza presencial, limitaciones de la educaci√≥n a distancia, beneficios de la educaci√≥n a distancia y el retorno a una ense√Īanza presencial.

Conclusión: La educación a distancia es una alternativa para continuar con las asignaturas teóricas; sin embargo, no permite el desarrollo de competencias clínicas debido a que es necesario el contacto directo con los pacientes.

Hazaria Flores-Girón, Eddy Paz-Maldonado
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Revisi√≥n bibliom√©trica sobre la ense√Īanza-aprendizaje de Ergonom√≠a en las modalidades virtual y distanciaIntroducci√≥n: El uso de Tecnolog√≠as de la Informaci√≥n y Comunicaci√≥n (TIC¬īs) ha tomado relevancia en los procesos de aprendizaje.
Objetivo: Cuantificar y caracterizar literatura cient√≠fica publicada en revistas indexadas concerniente a pr√°cticas pedag√≥gicas aplicadas en el proceso de ense√Īanza-aprendizaje de la Ergonom√≠a empleadas en la modalidad distancia y virtual.
M√©todos: Se dise√Īaron ecuaciones de b√ļsqueda que se aplicaron en 9 bases de datos. Los art√≠culos seleccionados se categorizaron por fuente, base de datos, a√Īo, √°rea tem√°tica, idioma, factor de impacto, tem√°tica desarrollada, clasificaci√≥n de la publicaci√≥n, secuencia temporal, alcance de la investigaci√≥n, pa√≠s donde se realiz√≥ la investigaci√≥n, pa√≠s que realiz√≥ la investigaci√≥n, organizaci√≥n que realiz√≥ la investigaci√≥n, organizaci√≥n que aport√≥ recursos y disciplina del autor. Estos fueron cuantificados y analizados.
Resultados: El 39 % de los artículos se encontraron en Science Direct, la mayoría en inglés, 47 % se publicaron en revistas del área de ciencias sociales y educación. La mitad de los artículos no reportaron factor de impacto en "Scimago" y casi el 80 % de los escritos tenían un alcance descriptivo. El 7,8 % de los documentos manejaron el tema de interés.
Conclusiones: Se destaca el uso de estrategias didácticas que permiten la discusión, reflexión y solución de situaciones cotidianas, intentando llevar al estudiante a un contexto real como son el estudio de casos y el aprendizaje basado en problemas. Se encontraron artículos que trataban aspectos de Ergonomía y formación en el trabajo planteando la necesidad que el personal responsable posea nociones en competencias pedagógicas. Son necesarios más estudios con un alcance analítico.
Wilder Alfonso Hern√°ndez Duarte
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Escala del ambiente de ense√Īanza-aprendizaje de especialistas m√©dico-quir√ļrgicos en formaci√≥n

Introducci√≥n: La formaci√≥n de los especialistas meŐĀdico-quiruŐĀrgicos (residentes) se lleva a cabo en hospitales donde confluyen actividades asistenciales y de ense√Īanza-aprendizaje. El conocimiento sobre este ambiente dual es fundamental para identificar oportunidades para optimizar la calidad y efectividad de ambas actividades.

Objetivo: Construir una escala para medir la percepci√≥n del ambiente de ense√Īanza-aprendizaje en la pr√°ctica cl√≠nica de los residentes en formaci√≥n en Colombia.

M√©todos: Se dise√Ī√≥ una escala tipo Likert, que adapt√≥ la gu√≠a de la Association for Medical Education in Europe ‚ÄúDeveloping Questionnaires For Educational Research‚ÄĚ, con los siguientes pasos: revisi√≥n de literatura, revisi√≥n de la normatividad colombiana con respecto a los hospitales universitarios, s√≠ntesis de la evidencia, desarrollo de los √≠tems, validaci√≥n de apariencia por expertos y aplicaci√≥n del cuestionario a residentes.

Resultados: Se construyoŐĀ la escala de Ambiente de la Pr√°ctica Cl√≠nica (EAPRAC) sobre la base de la teor√≠a educativa de la actividad y del aprendizaje situado en el lugar de trabajo. Inicialmente, se definieron 46 preguntas y, posterior a la validaci√≥n de apariencia, se conformaron 39 √≠tems distribuidos en siete dominios: procesos acad√©micos, docentes, convenios docencia-servicio, bienestar, infraestructura acad√©mica, infraestructura asistencial y organizaci√≥n y gesti√≥n. La aplicaci√≥n de esta escala a residentes no mostr√≥ problemas de comprensi√≥n, motivo por el cual no fue necesario depurar la cantidad ni el contenido de los √≠tems.

Conclusiones: La escala construida tiene validez de apariencia por los pares expertos y los residentes, lo que permite que en una fase posterior se le realice la validez de contenido y reproducibilidad.

Patricia Gonz√°lez Trivi√Īo, Nicol√°s Medina Silva, Iv√°n Dar√≠o Moreno Acero
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Pedro Díaz Rojas
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Necesidad de estandarizaci√≥n de evidencias en el art√≠culo "Caracter√≠sticas de la residencia m√©dica en sedes docentes de Lima, Per√ļ"
Yolanda Angulo-Bazán, Rubén Borja García, César Gutiérrez
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Encuestas para evaluar satisfacción con los cursos a distancia de la maestría Investigación en Aterosclerosis

Introducción: La COVID-19 provocó que el Ministerio de Educación Superior indicara la suspensión de las actividades docentes de forma presencial. Por esta razón, la maestría Investigación en Aterosclerosis tuvo que pasar a la virtualidad.

Objetivo: Validar el dise√Īo de encuestas para la evaluaci√≥n de la satisfacci√≥n de los maestrantes y profesores con los cursos virtuales de la maestr√≠a Investigaci√≥n en Aterosclerosis.

M√©todos: Se realiz√≥ una investigaci√≥n cualitativa que consisti√≥ en la revisi√≥n de la literatura publicada para analizar la teor√≠a fundamentada en el dise√Īo y la validaci√≥n de encuesta. Se revisaron las publicaciones a partir de 2017 mediante el motor de b√ļsqueda ‚Äúdise√Īo y validaci√≥n de instrumentos para evaluar la satisfacci√≥n con los cursos virtuales‚ÄĚ. Tambi√©n se hizo un an√°lisis documental para analizar conceptos clave, ideas sobre los m√©todos utilizados para la elaboraci√≥n de este tipo de instrumento; considerar problem√°ticas y retos de este dise√Īo en otros estudios; y conocer las diferentes maneras de abordar el problema de investigaci√≥n. Para el dise√Īo de los instrumentos se llev√≥ a cabo un estudio piloto con determinados estudiantes y profesores.

Resultados: La encuesta para los estudiantes constó de 12 preguntas; y para los profesores, de 10, los cuales consideraron como satisfactoria su calidad. En el análisis de los resultados por los autores y la valoración global de ambas encuestas realizadas por el grupo de investigación surgieron dos recomendaciones para su perfeccionamiento, que se incluyeron para confeccionar la versión final de cada instrumento.

Conclusiones: Ambas encuestas son fácilmente adaptables para utilizarse en otros cursos virtuales y en diferentes entornos virtuales de aprendizaje. Los dos instrumentos aportan datos generales, información sobre el profesor, contenido del curso, bibliografía y aseguramiento tecnológico.

Georgia D√≠az-Perera Fern√°ndez, Mayl√≠n Isabel Alonso Mart√≠nez, Eduardo Alema√Īy P√©rez, Marlene Ferrer Arrocha, Miriam Castro Ortega
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Variables motivacionales y cognitivas predictivas del rendimiento en estudiantes universitarios de Ciencias de la SaludIntroducci√≥n: La motivaci√≥n, el aprendizaje y la ejecuci√≥n, presentan una relaci√≥n rec√≠proca seg√ļn las √ļltimas investigaciones en aprendizaje autorregulado. La motivaci√≥n influye en el aprendizaje, los estudiantes organizan y elaboran mejor los materiales, se esfuerzan m√°s, piden ayuda con m√°s frecuencia y en definitiva est√°n m√°s comprometidos con la tarea acad√©mica. Por otro lado, la ejecuci√≥n y lo que los estudiantes aprenden y realizan, puede a su vez aumentar o disminuir la motivaci√≥n, a trav√©s de variables como la autoeficacia.
Objetivo: Establecer qué variables motivacionales y cognitivas predicen el rendimiento académico y como lo hacen.
M√©todos: Se realiz√≥ un estudio descriptivo e inferencial con una muestra de 508 estudiantes de Ciencias de la Salud pertenecientes a dos universidades privadas espa√Īolas, a la que se eval√ļa a trav√©s del MSLQ (Motivated Strategies For Learning Questionnaire adaptado), la utilizaci√≥n de estrategias cognitivas, metacognitivas, de gesti√≥n de recursos y motivacionales; despu√©s, se realiz√≥ un modelo de regresi√≥n, tomando estas estrategias como variables independientes y el rendimiento medido a trav√©s de las notas de los estudiantes como variable dependiente.
Resultados: La autoeficacia para el rendimiento fue la variable que mejor predijo el rendimiento acad√©mico en los estudiantes universitarios de la muestra. Otras variables que tambi√©n se relacionaron con el rendimiento fueron la gesti√≥n del tiempo y el lugar, la b√ļsqueda de ayuda y la meta de autoensalzamiento.
Conclusiones: Los resultados académicos dependen de los métodos de evaluación, del uso de estrategias cognitivas, metacognitivas, y motivacionales adecuadas al contexto instruccional, y de una mejor gestión de los recursos de aprendizaje. Estos hallazgos nos orientan a los docentes a proponer intervenciones educativas dirigidas a aumentar el uso de estrategias motivacionales y de aprendizaje en estudiantes universitarios.
Ana Navea Martín, Isabel Varela Montero
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Realidad peruana de la publicaci√≥n cient√≠fica estudiantil en los √ļltimos diez a√Īos

Introducción: la investigación cumple un papel importante en el desarrollo y progreso de una sociedad. El pregrado es el primer acercamiento hacia la práctica de investigación.
Objetivo: analizar el aporte estudiantil en revistas m√©dicas indizadas en SciELO-Per√ļ.
M√©todos: estudio bibliom√©trico, donde se incluy√≥ todas las contribuciones originales con al menos un estudiante de medicina como autor, publicadas en revistas m√©dicas indizadas en SciELO-Per√ļ entre los a√Īos 2006-2015.
Resultados: se evaluaron ocho revistas m√©dicas peruanas indizadas en SciELO-Per√ļ, el 12 % de publicaciones ten√≠an como m√≠nimo a un estudiante de medicina como autor. La Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud P√ļblica concentr√≥ el 35 % de publicaciones estudiantiles. Al evaluar el tipo de publicaci√≥n los art√≠culos originales representaron el 44 %, le sigue las cartas al editor (33 %). Se consign√≥ a las Sociedades cient√≠ficas de estudiantes de medicina como parte de la filiaci√≥n en el 45 % de las publicaciones, y el pertenecer a estas se asoci√≥ significativamente (p<0,001) con publicaciones √ļnicamente hechas por estudiantes y a la presencia de un estudiante como primer autor.
Conclusi√≥n: existe un aumento de la participaci√≥n m√©dico-estudiantil en la producci√≥n cient√≠fica peruana, sin embargo, esta situaci√≥n a√ļn se encuentra en mejora, resulta importante entonces, impulsar los factores que apoyan a este crecimiento, tales como la contribuci√≥n que han dado las sociedades cient√≠ficas de estudiantes de medicina en los √ļltimos a√Īos.

Carlos Miguel Huaraca Hilario, Alexander Apaza Alccayhuaman, Christian Mejía Alvarez
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Mar√≠a Josefina Vidal Ledo, Ram√≥n Syr Salas Perea, Bertha Fern√°ndez Oliva, Ana Liz Garc√≠a Meri√Īo
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Incidencia de la comprensión lectora en las aptitudes investigativas de los estudiantes de educación superior

El deficiente hábito de lectura de los estudiantes que llegan a la educación superior no solo afecta su cultura general sino repercute significativamente en sus aptitudes investigativas, carentes de pensamiento crítico, e incluso reflexivo, lo que limita su papel proactivo. De este modo, el presente artículo tuvo como objetivo reflexionar acerca de la implementación de estrategias conscientes para incentivar la comprensión lectora en los estudiantes que ingresan a la educación superior. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos como el análisis y la síntesis, el inductivo-deductivo, la revisión bibliográfica y la observación. Se abordaron temáticas relacionadas con la comprensión lectora, las aptitudes investigativas, y se estableció su relación con la docencia, mediante técnicas didácticas que incentivaran al estudiante a la lectura reflexiva y a la investigación acerca de temáticas de gran pertinencia social. Este estudio sustenta que el ámbito académico de la educación superior presenta un papel protagónico para inducir los hábitos y las aptitudes lectoras en los estudiantes. A través de situaciones polémicas, se incentiva la investigación como manera de desarrollar las capacidades necesarias para, una vez graduados, los estudiantes estén dotados de los conocimientos y las herramientas necesarias para transformar la sociedad.

Virginia Margarita Barzola Veliz, Oscar Elías Bolívar Chávez, Yulexy Navarrete Pita
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María J. Vidal Ledo, María de la Caridad Barciela González Longoria, Ileana Armenteros Vera
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Dificultad en evaluaciones frecuentes y finales en contenidos de Anatomía de Ontogenia Humana y SOMAIntroducción: En el marco de la validación del plan de estudio D de la carrera de Medicina en Cuba, se analiza la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en asignaturas del nuevo plan de estudio.
Objetivo: Comparar el nivel de dificultad de las evaluaciones frecuentes y finales de la asignatura Ontogenia Humana y SOMA, en el contenido correspondiente a la anatom√≠a de los m√ļsculos.
Métodos: Se realizó una investigación pedagógica en la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas durante el curso 2016-2017. Se analizaron 2763 preguntas escritas de clases prácticas y 553 exámenes ordinarios. Se aplicaron métodos teóricos, empíricos y procesamientos estadísticos de datos.
Resultados: Predomin√≥ el nivel medianamente f√°cil en las preguntas de las evaluaciones frecuentes, con una media en 0,78. El resultado estuvo influenciado por el dise√Īo de complejidad ascendente en la forma de abordar los contenidos en dichas evaluaciones, que favoreci√≥ un entrenamiento en los estudiantes sobre la forma de evaluar. En el examen final el 65 % de los incisos correspondientes a la pregunta de anatom√≠a de los m√ļsculos present√≥ dificultad media. De dificultad medianamente f√°cil result√≥ el 20 % de los incisos y el 15 % restante medianamente dif√≠cil.
Conclusiones: El nivel de dificultad del examen final fue mayor que en las evaluaciones parciales en el 80 % de los temas y el cambio fue de una categor√≠a a la siguiente. La evaluaci√≥n del contenido de m√ļsculos en la asignatura se correspondi√≥ con un nivel adecuado al cumplir con los requisitos de calidad que exige la acreditaci√≥n.
Sandra Bahr Ulloa, Francisco Ag√ľero G√≥mez, Samantha Rodr√≠guez Garc√≠a, Luis Marrero Travieso, Yanaiky de Armas Gago
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Katia Conrada Garcìa Hernàndez, René Arenas Gutiérrez., Grisell Pérez Hoz., Giraldo Llanio Martínez.
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Miguel Angel Serra Valdes
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Tendencias históricas del Análisis de la Situación de Salud en la formación médica en Cuba

Introducción: El Análisis de la Situación de Salud es un instrumento científico metodológico.

Objetivo: Determinar las tendencias hist√≥ricas del desarrollo de la ense√Īanza-aprendizaje del An√°lisis de la Situaci√≥n de Salud en la formaci√≥n m√©dica.

M√©todos: Se realiz√≥ una investigaci√≥n pedag√≥gica en la universidad m√©dica avile√Īa en septiembre/2020-junio/2021. Los m√©todos te√≥ricos hist√≥rico-l√≥gico, anal√≠tico-sint√©tico e inductivo-deductivo facilitaron el conocimiento de la evoluci√≥n y el desarrollo del objeto investigado, revelar sus antecedentes, las etapas en su devenir y sus v√≠nculos hist√≥ricos esenciales. El an√°lisis documental y la triangulaci√≥n de fuentes, como emp√≠ricos, viabilizaron el an√°lisis cr√≠tico de la informaci√≥n. Los tres indicadores construidos fueron: sistematizaci√≥n del contenido, relaci√≥n interdisciplinar en el plan de estudio y nivel de interacci√≥n intercultural estudiante-actor social en la vinculaci√≥n te√≥rico-pr√°ctica del contenido. Se cumplieron los principios √©ticos.

Resultados: El punto de inflexión tendencial fue 1970, cuando se introdujo la asignatura El Hombre y su Medio. Se identificaron cuatro etapas: aproximación (1970-1987), integración (1988-2004), consolidación en la intervención comunitaria (2005-2015) y concreción en el noveno semestre (2016-2021). Los cambios se evidenciaron en el salto cualitativo de cada indicador.

Conclusiones: La sucesión de reformas ha proyectado al Análisis de la Situación de Salud como un eje curricular profesional, pero persisten insuficientes nexos interdisciplinares e interculturales para lograr la intervención comunitaria.

Reinaldo Pablo García Pérez, Adelaida María Ballbé Valdés, Homero Calixto Fuentes González, Hipólito Peralta Benítez, Natacha Rivera Michelena†, Alejandro Samir Fernández Alpizar
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El Movimiento de Alumnos Ayudantes ‚ÄúFrank Pa√≠s‚ÄĚ en el √°mbito de la Educaci√≥n M√©dica Superior

Introducci√≥n: La creaci√≥n del Movimiento de Alumnos Ayudantes ‚ÄúFrank Pa√≠s‚ÄĚ fue una valiosa soluci√≥n de la Revoluci√≥n cubana al √©xodo de profesores universitarios que tuvo lugar en los primeros a√Īos de la d√©cada de 1960. Este se fund√≥ con el prop√≥sito de asegurar la formaci√≥n de los futuros profesores, investigadores y especialistas, y satisfacer las exigencias del desarrollo de la salud p√ļblica cubana.

Objetivo: Caracterizar el devenir hist√≥rico del Movimiento de Alumnos Ayudantes ‚ÄúFrank Pa√≠s‚ÄĚ en el √°mbito de la Educaci√≥n M√©dica Superior.

M√©todos: Se realiz√≥ un estudio de revisi√≥n bibliogr√°fica a trav√©s del motor de b√ļsqueda Google Acad√©mico, en espa√Īol e ingl√©s, y sin l√≠mite de tiempo. Se emplearon los t√©rminos: ‚ÄúAlumnos Ayudantes‚ÄĚ, ‚ÄúMovimiento de Alumnos Ayudantes‚ÄĚ, ‚ÄúMAA‚ÄĚ, ‚Äúmedicina‚ÄĚ y ‚Äúciencias m√©dicas‚ÄĚ. Luego de aplicar criterios de inclusi√≥n/exclusi√≥n se seleccionaron 25 art√≠culos cient√≠ficos con suficiente calidad y actualidad.

Conclusiones: Este Movimiento representa un encomiable logro de la Educaci√≥n Superior revolucionaria cubana y es expresi√≥n, desde su g√©nesis misma, del inmarcesible esp√≠ritu de nuestro pueblo de crecerse ante las dificultades y de la constante voluntad del Gobierno revolucionario de posicionar a la educaci√≥n en un esca√Īo prioritario. Constituye una herramienta formidable, pero insuficientemente empleada para la formaci√≥n de profesionales del m√°s alto nivel asistencial, docente e investigativo.

Jennifer Smith-Groba, Hector Julio Pi√Īera-Castro
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Las especialidades, el perfeccionamiento profesional y profesoral en el pensamiento de Fidel

Introducción: El pensamiento de Fidel Castro Ruz ha sido guía estratégica para el desarrollo de la educación médica cubana. Su estudio permanente se constituye en premisa inexcusable para el logro de una formación de recursos humanos en salud con calidad y pertinencia.
Objetivo: Analizar el pensamiento de Fidel como referente para el desarrollo de la educación médica y del capital humano en el Sistema Nacional de Salud cubano.
M√©todos: Se realiz√≥ un estudio sociohist√≥rico del pensamiento de Fidel sobre el perfeccionamiento profesional en el √°rea de la educaci√≥n m√©dica, a partir del an√°lisis de contenido de discursos e intervenciones de Fidel Castro Ruz realizadas entre 1959 y 2006. Se utiliz√≥ un grupo nominal constituido por profesores expertos del comit√© acad√©mico de la Maestr√≠a en Educaci√≥n M√©dica de la Escuela Nacional de Salud P√ļblica, para el an√°lisis y discusi√≥n de la informaci√≥n obtenida. Los resultados se presentaron para su valoraci√≥n en un pleno del Consejo de Rectores y Decanos de los Centros de Educaci√≥n M√©dica Superior.
Resultados: Se presentan los pronunciamientos seleccionados en los 17 discursos e intervenciones de Fidel relacionados con el perfeccionamiento profesional en la Educación Médica, así como las ideas básicas que conllevaban, a partir de las cuales se elaboraron las ideas integradoras y se establecieron las acciones necesarias para garantizar su cumplimiento en la práctica educativa.
Conclusiones: El estudio permitió verificar cómo el pensamiento de Fidel vinculado al desarrollo del perfeccionamiento profesional en la educación médica superior, contribuyó al incremento de la calidad y la pertinencia de los procesos formativos en la Educación Médica Cubana.

Eugenio Radames Borroto Cruz, Ramón Syr Salas Perea
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Ricardo Hodelín Tablada, Damaris Fuentes Pelier
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Componente crítico en las estrategias de atención médica, prevención y control de la COVID-19

Introducci√≥n: La educaci√≥n m√©dica es un elemento de vital importancia para mejorar el desempe√Īo de los profesionales de la salud en la lucha contra la pandemia de COVID-19.

Objetivo: Identificar los elementos fundamentales relacionados con la educación médica en su relación con la atención médica a pacientes con COVID-19, y las estrategias de prevención y control.

Desarrollo: Los aspectos relacionados con la atención médica de pacientes sospechosos y confirmados, y con la prevención y el control de la transmisión de infecciones en entornos comunitarios o en centros de salud, se describen como áreas fundamentales para la educación médica. Asimismo, después de controlar la pandemia, los educadores de salud tienen el desafío de evaluar la modificación requerida en los programas de capacitación de profesionales de la salud para lograr un alto rendimiento en los nuevos entornos epidemiológicos. Por este motivo se realizó una sistematización del conocimiento relacionado con los desafíos y el papel de la educación médica en la lucha contra la COVID-19.

Conclusiones: Los educadores han tenido un desafío durante la epidemia de COVID-19 en la educación de los profesionales de la salud para enfrentar la epidemia, que será un mayor en el futuro debido a la necesidad de lograr la sostenibilidad de la educación y la revisión de los programas de capacitación para enfrentar la nueva realidad epidemiológica.

Humberto Guanche Garcell, Antonio Su√°rez Cabrera, Addis M√°rquez Furet, Anayka Gonz√°lez Vald√©s, Luis Gonz√°lez √Ālvarez
 
Una experiencia en ense√Īanza a distancia de la Gu√≠a de la Buena Prescripci√≥n en Estomatolog√≠a

Introducci√≥n: Los nuevos m√©todos de ense√Īanza de Farmacolog√≠a se enfocan en permitir que el alumno se enfrente a situaciones pr√≥ximas a la realidad.

Objetivo: Describir los resultados en la ense√Īanza a distancia de la Gu√≠a de la Buena Prescripci√≥n en la asignatura Farmacolog√≠a de la carrera de Estomatolog√≠a.

M√©todos: Estudio descriptivo transversal observacional, que se realiz√≥ en la Facultad de Estomatolog√≠a de La Habana, durante el per√≠odo abril-junio de 2020. Se seleccionaron 22 alumnos (59,45 %) del segundo a√Īo acad√©mico. Se aplic√≥ la Gu√≠a de la Buena Prescripci√≥n en el tema ‚ÄúBases farmacol√≥gicas de la terap√©utica estomatol√≥gica de la infecci√≥n‚ÄĚ. Se emplearon herramientas tecnol√≥gicas de la educaci√≥n a distancia ante la situaci√≥n de la pandemia de COVID-19.

Resultados: Predominaron los buenos resultados en el proceso de prescripción razonada (45,46 %). Los pasos de la Guía de la Buena Prescripción que mejor se aplicaron fueron: el inventario de los grupos farmacológicos (95,45 %) y el criterio de eficacia/efectividad (90,91 %). Los pasos con mayor dificultad se relacionaron con la prescripción escrita, dados por omisión de datos en la confección de la receta (72,73 %) y el método (72,73 %).

Conclusiones: La mayor√≠a de los alumnos obtuvo resultados excelentes y buenos en la aplicaci√≥n de la Gu√≠a de la Buena Prescripci√≥n en la modalidad a distancia. Es importante perfeccionar los m√©todos de ense√Īanza de la Farmacolog√≠a que aumenten la capacidad de los estudiantes para resolver problemas y aprovechar las tecnolog√≠as de la informaci√≥n y las comunicaciones en los modernos modelos de la universidad.

Ariana Fernández García
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Revisión sistemática del aprendizaje autorregulado en estudiantes de ciencias de la salud

Introducción: Los desafíos actuales plantean desarrollar el aprendizaje autorregulado en estudiantes de ciencias de la salud para prepararlos para un mundo cambiante y globalizado, al considerar que tienen a su cargo la vida de las personas.

Objetivo: Caracterizar las investigaciones empíricas cuantitativas sobre aprendizaje autorregulado en estudiantes de ciencias de la salud.

Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Web of Science (WOS), Scopus y SciELO desde 2014 hasta 2019. De los 149 artículos encontrados, se seleccionaron 29.

Resultados: Europa y Asia fueron los continentes con m√°s frecuencia de publicaciones. Destacaron el dise√Īo de tipo no experimental, la utilizaci√≥n del cuestionario de motivaci√≥n y las estrategias de aprendizaje, y los tama√Īos muestrales de 51 a 100 y de 501 a 1000. Medicina y enfermer√≠a se mostraron como las carreras que m√°s estudiaban el aprendizaje autorregulado. Las variables de mayor frecuencia resultaron las sociodemogr√°ficas y las relacionadas con el estudiante. El aprendizaje basado en problemas en formato intracurricular constituy√≥ la metodolog√≠a m√°s usada para desarrollarlo. Las principales limitaciones reportadas tuvieron relaci√≥n con el instrumento y la muestra.

Conclusiones: Es necesario desarrollar investigaciones en Sudam√©rica y establecer alianzas con otros pa√≠ses de la regi√≥n, adem√°s de superar las limitaciones metodol√≥gicas. Se sugiere desarrollar dise√Īos cuasi experimentales e investigar variables de tipo afectivas, sociales y culturales que podr√≠an incidir en el aprendizaje autorregulado. Las metodolog√≠as activas deber√≠an incluirse de manera permanente en los planes de estudio ya que existe evidencia de su efectividad. Se invita a todas las carreras de las ciencias de la salud a avanzar en esta √°rea.

Debbie Jeinnisse √Ālvarez-Cruces, Fabiola Mabel S√°ez-Delgado, Yaranay L√≥pez-Angulo
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Experiencia educativa de estudiantes de segundo a√Īo de Medicina en una universidad sudafricana, 2011-2014Introducci√≥n: la educaci√≥n centrada en la comunidad es un componente esencial del dise√Īo curricular de la carrera de Medicina. En el segundo a√Īo, los estudiantes permanecen durante tres semanas en hospitales rurales y desde ellos van a las cl√≠nicas, centros de salud comunitaria y a las casas de la comunidad.
Objetivos: identificar evidencias del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de esta actividad en los diarios de campo de los participantes.
Métodos: se hizo el análisis cuali-cuantitativo del contenido de los diarios de 58 estudiantes. La información se agrupó de acuerdo a los tres escenarios de aprendizaje, y en un segundo análisis emergieron las siguientes categorías: determinantes que afectan la salud de la población, enfermedades que provocaron que los usuarios acudan a los centros de salud, así como información sobre el funcionamiento de estas instituciones.
Resultados: la pobreza, el desempleo, el hábito de fumar y el alcoholismo fueron los determinantes de la salud que los estudiantes mencionaron con más frecuencia. Mientras que la malnutrición, el VIH/SIDA, el embarazo precoz y abandonar el tratamiento fueron las causas que obligaron a los usuarios a solicitar servicios de atención tanto en el nivel primario como en el secundario. Destacaron también el protagonismo del personal de enfermería en los servicios que ofrecen los centros de salud, así como el rol de todos los departamentos (médicos y no médicos) en el funcionamiento del hospital.
Conclusiones: las categorías que emergieron de los diarios reflejan que los objetivos educacionales se cumplieron y que fue una experiencia rica en relaciones sociales y oportunidades para aprender.

Palabras clave: educaci√≥n centrada en la comunidad; responsabilidad social; educaci√≥n m√©dica; √Āfrica del Sur.
Mayra Gari Calzada, Jehu E Iputo
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Curso Electivo sobre Medio Ambiente y SaludIntroducción: los efectos negativos de la globalización y el neoliberalismo conducen a que la situación ambiental a nivel global, regional, territorial e incluso local se agrave cada día más, lo que hace necesaria la modificación de la conducta humana en relación con los problemas de la naturaleza, del ser humano y de la sociedad. En el caso de los médicos lo anterior adquiere mayor relevancia dada la relación entre los problemas ambientales y los problemas de salud, por esto es importante introducir la Dimensión Ambiental en los planes de estudio, vinculándola al objeto de trabajo y objetivos de la profesión, tanto desde lo curricular como de lo extracurricular.
Objetivos: dise√Īar un programa de un curso electivo sobre Medio Ambiente y Salud como otra forma de educaci√≥n ambiental desde lo extracurricular que contribuya a la formaci√≥n ambiental del m√©dico. Evaluar el nivel de conocimientos de los estudiantes sobre la Dimensi√≥n Ambiental al comienzo del curso.
M√©todos: se dise√Ī√≥ el curso electivo para estudiantes de 4to a√Īo de Medicina, con el sistema de tareas y actividades que lo conforman. Se aplic√≥ una prueba diagn√≥stica inicial a dichos estudiantes.
Resultados: la prueba diagnóstica fue desaprobada por el 60 % de los estudiantes obteniéndose estos menos de 21 puntos de un total de 30. El 100 % de los estudiantes aprobaron el curso, alcanzando la máxima calificación el 80 % de ellos.
Conclusiones: el curso, desde lo extracurricular puede contribuir al desarrollo de la Educación Ambiental en estudiantes de Medicina.
Ms.C.Ileana Rodríguez Cabrera, Dr.C. Agustín Vicedo Tomey, Ms.C. María Elena Feijoo Fernández, Dr. Gil Obregón Ballester
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Nélida Ramos Díaz, Emilio Vidal Borras
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